طلب عرض






    مستوى الأداء الحالي .. ما بعد التقييم؟

    صورة شخصية ل razan
    أكتوبر 17, 2021 

    تبدأ خدمات التربية الخاصة المناسبة ببرنامج تربوي فردي يعكس نتائج التقييم للطالب ذوي الإعاقة. يتم تلخيص تلك النتائج في القسم الأول من البرنامج التربوي الفردي، ما يعرف “بمستوى الأداء الحالي”. في هذا القسم يتم استعراض نقاط الاحتياج و نقاط القوة الطالب واهتماماته واهتمامات والديه. هذا القسم من برنامج التربوي الفردي الأساس الذي يعتمد عليه الفريق لتحديد الأهداف والخدمات لتلبية الاحتياجات الفردية للطالب.

    ما هي اعتبارات تحديد مستوى الأداء الحالي؟ ما هي الجوانب التي ينبغي التطرق لها عند كتابة مستوى الأداء الحالي؟ ماهي الأسئلة التي يجيبها مستوى الأداء الحالي؟ ماهي مؤشرات الجودة لمستوى الأداء الحالي؟ هذا ما سنعرفه في هذا المقال

    ما هي اعتبارات تحديد مستوى الأداء الحالي؟

    يجب على الفريق المختص أن يضمن أن مستوى الأداء الحالي تم تحديده بناءً على عدة عناصر:

    – نتائج تقييمات حديثة

    – نقاط قوة الطالب (التواصل باللغة المنطوقة / بالصور / لغة الإشارة – التفاعل مع أقرانه – التعرف على الحروف و الأرقام)

    – مخاوف الوالدين (هل البرنامج ينمّي المهارات التواصلية لدى طفلي؟ هل سيصبح طفلي معتمدًا على نفسه في مهارات الرعاية الذاتية؟ ما حال الكلمات و الجمل التي يعرف طفلي كتابتها هل الجانب الأكاديمي سيساعد في دمج طفلي مع أقرانه في المدرسة؟ كيف أجعل طفلي يتفاعل مع أقرانه؟)

    – أثر الإعاقة على مشاركة تقدم الطالب في مناهج التعليم العام (أو المشاركة في الأنشطة المناسبة للعمر بالنسبة للأطفال في سن ما قبل المدرسة).

    – الاحتياجات الخاصة بإعاقة الطالب مثل احتياجات الطالب في مجالات السلوك، والتواصل، واللغة، والتعليم باستخدام الأجهزة وخدمات التكنولوجيا المساعدة.

    ما هي الجوانب التي ينبغي التطرق لها عند كتابة مستوى الأداء الحالي؟

    يجب أن تقدم توصيات مستوى الأداء الحالي وفقًا لمجالات نمائية مختلفة:

    – أنشطة الحياة اليومية (مثل: العناية الشخصية، إعداد وجبات الطعام، الأنشطة المنزلية).

    – المهارات الإدراكية (مثل: الانتباه والذاكرة والقدرة على حل المشكلات وأداء اللغة).

    – السلوك التكيفي (مثل: تفاعل الطالب مع المواقف الطبيعية والاجتماعية لبيئته، كيف يصدر الأحكام والقرارات).

    – المعدل المتوقع للتقدم في اكتساب المهارات والمعلومات (مثل: الوتيرة التي يتعلم بها الطالب المعلومات أو المهارات الجديدة، مع مراعاة العوامل المرتبطة بمستويات الطفل من المهارات المعرفية والاهتمامات والعمر وتاريخ معدل التقدم).

    – أسلوب التعلم.أي الطريقة المُثلى لتعلم الطالب، مثل: الوسائل البصرية أو السمعية، والمناهج العملية، والتعلم التعاوني، والتكرار.

    – المهارات الاجتماعية. مثل: انتظار الدور، تبادل الأدوار، العلاقات مع الأخرين.

    – التطور النمائي. درجة وجودة التطور الحركي والحسي والمهارات البدنية أو القيود المتعلقة بعملية التعلم.

    – التعديلات البيئية. مثل: الروتين الصفي، والمشتتات البصرية والسمعية، الأثاث الصفي.

    الخطة التربوية الفردية توثق نتائج تقييم الطالب ونتائج أداء الطالب في الاختبارات التحصيلية (أو مهارات الحد الأدنى) واحتياجاته الفردية. تتطلب عملية تقييم أداء الطالب الكثير من الجهد و الوقت. لذلك وفرنا في منصة ينمو خصائص لتقييم مجموعة واسعة من المهارات من خلال أدوات تقييم نمائية وأكاديمية جاهزة لتحديد جوانب القوة وجوانب الاحتياج. أيضًا يمكن للمستخدم إدخال التقييم الملائم لاحتياجاته.

    بعد انتهاء قسم التقييم يمكنك أن تستخدم الخطة المقترحة الجاهزة من ينمو -المبنية على نتائج التقييم- أو أن تختار من بنك الأهداف والذي يحتوي على أكثر من 3000 هدف و مهارة مدعمة بأنشطة وتعليمات التنفيذ، قابلة للتعديل الملائم لقدرات طلابك المتفاوتة.

    ماهي الأسئلة التي يجيب عليها مستوى الأداء الحالي؟

    مستوى الأداء الحالي يجيب على مجموعة من الأسئلة عن أداء الطالب. مثل:

    – ماهي احتياجات الطالب الناتجة عن إعاقته؟

    – ماهي المهارات التي يتمكن الطالب من أدائها، وماهي المهارات التي لا يمكن للطالب أدائها في الوقت الحالي؟

    – ماهي نقاط قوة الطالب في مجالات التقييم المختلفة؟

    – كيف تؤثر هذه الاحتياجات على مشاركة الطالب وتقدمه في المناهج العامة؟ أما بالنسبة لطلاب ما قبل المدرسة كيف تتأثر مشاركتهم في الأنشطة المناسبة لمرحلتهم العمرية؟ ما هي اهتمامات الوالدين لتعليم أطفالهم؟

    -ماهي أشكال الدعم أو الخدمات التعليمية أو السلوكية التي سبق تحديد فعاليتها أو عدم فعاليتها في العام الماضي؟

    -ماهي التسهيلات أو تعديلات البرنامج أو المساعدات والخدمات التكميلية التي سبق تحديد فعاليتها أو عدم فعاليتها في العام الماضي؟

    -ماهي أشكال الدعم والخدمات التعليمية المحتمل أن يدعمها ويستخدمها الطالب؟

    ماهي مؤشرات جودة مستوى الأداء الحالي؟

    جودة تحديد مستوى الأداء الحالي تعتمد على عدة مؤشرات ينبغي أخذها بعين الاعتبار، وهي:

    -أن يكتب بلغة واضحة يسهل فهمها.

    -أن يوضح بدقة نتائج عملية التقييم ونتائج ما تم تطبيقه من اختبارات وأدوات على الطالب.

    -أن يربط نتائج التقييم بدقة مع الأهداف المراد تضمينها في البرنامج التربوي الفردي.

    -أن يوضح مدى تأثر الطالب في قدرته على التعلم من المنهج العام والمشاركة في الأنشطة المنهجية واللامنهجية.

    -أن يتضمن وصف لملاحظات الأسرة والطالب نفسه حول مستوى الأداء، ونوعية الاحتياج، وأولويات التدريس.

    -أن يتضمن معلومات عن مرحلة الانتقال ما بعد المدرسة، العيش المستقل والمشاركة المجتمعية وغيرها.

    -أن يكتب بلغة واضحة قابلة للقياس والتفسير.

    إجراء خطوات تقييم مستوى الأداء الحالي تستهلك الكثير من وقت وجهد المعلمين والأخصائيين في مجال تعليم وتأهيل ذوي الإعاقة. لكن الآن ليس عليك القيام بكل هذه الخطوات التفصيلية! ينمو يقدم لك حلولًا رقمية للحصول على أفضل النتائج الاحترافية بضغطة زر.

    احصل على نموذج جاهز لتقييم مستوى الأداء الحالي من خدمات ينمو !

    اطلع على المزيد
    نوفمبر 22, 2021 

    أفضل الممارسات لتحسين التربية الخاصة

    اقرأ المزيد
    نوفمبر 7, 2021 

    استخدام البيانات في سبيل تعلم الطلاب

    اقرأ المزيد
    نوفمبر 2, 2021 

    ١٠ استراتيجيات صفيّة لضمان تعليم شامل للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة

    اقرأ المزيد
    نوفمبر 1, 2021 

    كيف تحفز الطلاب على اكتساب المهارات و السلوكيات الجديدة و إبقاء المهارات المكتسبة؟ طرق اكتشاف المعززات

    اقرأ المزيد
    نوفمبر 1, 2021 

    تعليم مهارات القراءة للأطفال من ذوي الإعاقة الفكرية

    اقرأ المزيد
    نوفمبر 1, 2021 

    ماذا؟ أين؟ كيف؟ لماذا؟ تنظيم البيئة الصفية

    اقرأ المزيد
    نوفمبر 1, 2021 

    أثر استخدام استراتيجية التساؤل الذاتي (توليد الأسئلة) على الاستيعاب اللغوي

    اقرأ المزيد
    نوفمبر 1, 2021 

    استراتيجيات التعامل الصفي مع طلاب فرط الحركة وتشتت الانتباه

    اقرأ المزيد