اشترك كمؤسسة كبرى






    نظام التواصل عن طريق تبادل الصور (PECS)

    صورة شخصية ل Ynmo team
    نوفمبر 26, 2019 

    نظام التواصل بتبادل الصور (PECS) هو أحد طرق التواصل المخصصة لتمكين التواصل الفعّال عند الأطفال الذين يواجهون تحديات في مهارات اللغة. يساعد هذا النظام الأطفال غير الناطقين أو الذين يملكون مخزونًا قليلًا من المفردات على تعلم تشكيل الجمل وتوسيع مهاراتهم التواصلية أو التعبيرية. تعتمد فكرة هذا النظام على تعليم الطفل مبادلة صورة لشيء يرغبه مقابل الحصول عليه. من خلال اختيار الطفل لصورة الشيء المرغوب ثم تسليمها باليد لشخص آخر (المعلم/ الأخصائي/ الوالدين) حتى يحصل عليه. ويتكون النظام من 6 مستويات، هي:

    المستوى الأول: تبادل الصور

    – أن يتعلم الطفل تبادل الصور الفردية للعناصر أو الأنشطة التي يريدها.

    – من خلال تحديد نوع النشاط أو اللعب أو الأكل المفضل لدى الطفل (يجب أن يكون محفزًا ومتاحًا ومتكررًا على مدار اليوم) وتوضع الصورة على ملف أو شريط لاصق لحفظها على اللوح.

    – تعليم التبادل من خلال جلوس المدرب أمام الطفل مباشرة ليستقبل الصورة (صورة كعكة مثلًا) سيقوم الطفل بالبحث عن الصورة المطلوبة يمكنك مساعدة الطفل على أخذ الصورة من خلال تقديم المساعدة الجسدية الكاملة (مسك يد الطفل) وتوجيهها نحو البطاقة ليأخذها ويسلمها للمدرب، ثم تقدم له قطعة الكعك مباشرة.

    – نستعين بالمساعدة الكاملة ثم التقليل شيئا فشيئًا وصولا للاستقلالية في الطلب.

    المستوى الثاني: المسافة

    – ننتقل إلى المرحلة الثانية بعد إلمام الطفل بطريقة تبادل الصور لمجموعة من الطلبات اليومية للطفل ومع الاستمرار في استخدام الصور بطريقة فردية.

    – أن يتعلم الطفل تعميم هذه المهارة الجديدة باستخدامها في أماكن مختلفة، مع أشخاص مختلفين وعبر مسافات بعيدة. وذلك لمساعدتهم على زيادة معدل استمرار التواصل.

    – يكون المدرب في هذه المرحلة على مسافة بعيدة بعض الشيء عن الطفل. ويتعلم الطفل أخذ الصورة من اللوح وتسليمها للمدرب. ولابد أن يتواجد أكثر من شخص مع الطفل حتى يعمم استخدام الطريقة مع الجميع.

    – يحفز المدرب الطفل لفظيًا عند قيامه بتبادل الصور وتقديمها لمدرب عن طريق قول: كعكة؟ أو تريد كعكة؟.

    المستوى الثالث: التمييز بين الصور

    – أن يتعلم الطفل الاختيار من بين صورتين أو أكثر لطلب الأشياء المفضلة لديه.

    – من خلال وضع صورتين على اللوح، صورة تصف العنصر المطلوب وصورة لا تصف العنصر المطلوب.

    – قد يقوم الطفل باختيار العنصر الآخر (غير المطلوب) يمكنك توجيهه بقول: أنت تريد (وتشير إلى قطعة الكعك) كي يأخذ البطاقة ويسلمها للمدرب. لابد من تكرار هذه المحاولة عدة مرات حتى يصل الطفل لطلب مجموعة من الطلبات بوجود عناصر غير مرغوبة.

    المستوى الرابع: بناء الجملة

    – أن يتعلم الطفل بناء جمل بسيطة على شريط جملة قابل للفصل باستخدام صورة “أريد” متبوعة بصورة للعنصر المطلوب.

    يتم تدريبه من خلال وضع صور مختلفة من العناصر في اللوح ثم يستخدم الطفل بطاقة ” أريد” مع بطاقة “كعك” وتعليمه طلب وصف العنصر عن طريق باستخدام جملة: “أريد كعك”

    ملاحظة: قد يكون العنصر المطلوب خارج محيط الطفل (في فصل آخر أو غرفة أخرى).

    المستوى الخامس: الإجابة على الأسئلة

    أن يتعلم الطفل استخدام PECS للإجابة على السؤال: “ماذا تريد؟”

    – أن يستخدم الطفل جملة (أريد …) في الرد على الأسئلة الشفوية للمدرب (ماذا تريد؟) حتى في حال غياب العنصر المطلوب.

    – أن يسأل المدرب الطفل: ماذا تريد؟ ثم يجيب الطفل من خلال وضع الصور على شريط الجُملة (أريد أكل الكعك).

    المستوى السادس: التعليق

    في هذا المستوى يتعلم الطفل التعليق على أسئلة مثل: ماذا ترى ؟ ماذا تسمع؟ ما هذا؟ ويتعلم تكوين جمل تبدأ بـ:أرى، أسمع، أشعر ، هذا وغيرها.

    المصدر بتصرّف:

    .https://www.nationalautismresources.com/the-picture-exchange-communication-system-pecs/

    اطلع على المزيد
    يونيو 5, 2022 

    أثر دمج الألعاب مع الأنشطة التعليمية!

    اقرأ المزيد
    أبريل 3, 2022 

    أهم 5 نصائح حول التوحد: الدمج في التعليم

    اقرأ المزيد
    مارس 9, 2022 

    10 نصائح يتمنى كل معلم لو كان يعرفها في بداية مسيرته المهنية

    اقرأ المزيد
    توقيع اتفاقية المهيدب
    فبراير 15, 2022 

    مبادرة نوعية لمواجهة اضطرابات اللغة لدى الأطفال في المملكة

    اقرأ المزيد
    يناير 10, 2022 

    عودة الدراسة الحضورية للطلاب والطالبات تعني البدايات الجديدة

    اقرأ المزيد
    ديسمبر 22, 2021 

    كيف تفيد القراءة الأطفال الأقل من سنة ؟

    اقرأ المزيد
    ديسمبر 19, 2021 

    لماذا يعتبر عمر السنتين إلى ٧ سنوات مهم لتنمية عقل الطفل؟

    اقرأ المزيد
    ديسمبر 12, 2021 

    كيف تتأكد من نجاح خطة طفلك التربوية الفردية؟

    اقرأ المزيد