معدلات استبعاد الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصة وبما في ذلك الاطفال ذوي التوحد في التعليم أعلى من بقية الأطفال الطبيعين،فا  ما الذي يمكن فعله لتقليل مخاطر استبعاد التلاميذ ذوي اضطراب التوحد؟

لا توجد استراتجيات محددة يمكن المدارس ان تستخدمها للتغلب على  الحواجز الذي تمنع الدمج،  ومع ذلك ، قد ترغب المدارس في النظر في النصائح التالية عند التخطيط لأفضل طريقة لدعم الطلاب من ذوي اضطراب طيف التوحد:

أهم 5 نصائح

١. تعرف على الطالب

كل شخص مصاب باضطراب طيف التوحد فريد من نوعه. لذلك ، فإن اتباع نهج واحد يناسب الجميع غير مناسب. الاستماع إلى الطالب ومحاولة فهم كيف يرى ويختبر العالم أمر ضروري ، لا سيما كيف يؤثر التوحد عليهم كفرد. متى يكونون أسعد وأكثر هدوءًا؟ ما هي قوتهم؟ ما الذي يسبب لهم صعوبات في الحياة المدرسية؟

قم بالتركيز إلى تقليل القلق والتوتر لدى الطالب حتى يتمكن من زيادة مرونته واستعداده للانخراط في التعلم. السلوك هو شكل من أشكال التواصل. اكتشف الأسباب الكامنة وراء السلوك ويمكنك بعد ذلك اعتماد استراتيجيات لمساعدة التلميذ الطالب. على الرغم من أنه لا يمكنك تغيير العالم حوله، إلا أنه يمكنك في كثير من الأحيان التنبؤ بالوقت الذي من المحتمل أن يجعله فيه شيء ما قلقًا وإجراء تعديلات معقولة مصممة خصيصًا ، أو اتخاذ إجراءات لتجنب ذلك.

٢.العمل بالشراكة مع الطالب وأولياء الأمور وغيرهم من المهنيين

إن بناء علاقات إيجابية ورعاية وقبول مع جميع أولئك الذين يعملون مع الطالب – بما في ذلك أقرانهم – أمر حيوي والحفاظ على العلاقة و الثقة المتبادلة هي المفتاح ويجب توخي الحذر حتى لا تحكم على التلميذ أو تأخذ الأحداث على محمل شخصي .

الآباء غالبًا ما يكونون خبراء في طفلهم. يجب أن تدرك المدارس ذلك وتساعد في تكوين صورة أكثر اكتمالاً عن التلميذ. يحتاج الموظفون إلى العمل معًا كفريق واحد ، ودعم بعضهم البعض ؛ البحث عن حلول وتوضيح الإجراء الذي سيتم اتخاذه إذا وصل التلميذ إلى أزمة. يعد عمل الشراكة الجيد عبر التعليم والصحة والرعاية أمرًا بالغ الأهمية ، حيث تتعاون المدارس مع الزملاء من المدارس والخدمات الأخرى ، بما في ذلك علم النفس التربوي و التخاطب والعلاج المهني والخدمات الاستشارية للتوحد.

٣. معالجة القضايا المتعلقة بالتوتر والقلق

يمكن للمدارس القيام بذلك عن طريق:

تحديد أسباب ارتفاع مستويات التوتر والقلق –

التعرف على الاستراتيجيات التي قد يستخدمها الفرد بالفعل لإدارة التوتر والقلق لديهم ، (على سبيل المثال ، الهوايات / الاهتمامات أو السلوك التحفيزي الذاتي – “التنشيط” – يمكن أن يقلل من القلق)

إنشاء مكان آمن – في مكان ما في المدرسة حيث يمكن للتلميذ أن يحصل على الوقت والمساحة بعيدًا عن أي مصدر للقلق. إذا كانت المساحة مشكلة ، فقد تكون خيمة لعب و / أو وسائد و / أو بطانية في أوقات القلق الشديد مما يسمح للفرد بالوصول إلى مكانه الآمن للتنظيم الذاتي والهدوء

٤. يجب إجراء تعديلات معقولة على سياسات المدرسة وممارساتها

يقع على عاتق المدارس ، بموجب قانون المساواة لعام 2010 (وقانون التمييز ضد المعوقين لعام 1995 في أيرلندا الشمالية) ، واجب إجراء تعديلات معقولة للتلاميذ المعوقين. تحتاج المدارس إلى اتخاذ خطوات إيجابية لضمان مشاركة التلاميذ المصابين بالتوحد مشاركة كاملة في جميع جوانب الحياة المدرسية.

٥. يجب أن يكون جميع موظفي المدرسة لديهم تدريب على التعامل مع ذوي اضطراب طيف التوحد

لاكتساب فهم أفضل لكيفية العمل مع التلاميذ المصابين بالتوحد ، يجب أن يحصل الموظفون على تدريب خاص بالتعامل مع ذوي اضطراب طيف التوحد يتناسب مع دورهم. يجب أن يكون الموظفون متيقظين للعلامات التحذيرية أو المحفزات التي قد تؤدي إلى مواقف قابلة للانفجار إذا تركت دون الالتفات إليها.

لضمان اتساق النهج ، من المهم التأكيد على أن أي تدريب على التوحد يجب أن يشمل جميع الموظفين. وهذا يشمل موظفي الدعم ومشرفي وقت الغداء ، الذين يلعبون دورًا حاسمًا في الإشراف على الأجزاء غير المنظمة من اليوم الدراسي والتي يمكن أن تكون مصدرًا للصعوبات. من أجل الإدماج الناجح للتلاميذ المصابين بالتوحد ، يجب أن يكون لدى المجتمع المدرسي بأكمله روح شمولية حقيقية ، وقبول الاختلاف والاحتفاء به.

المصدر