إعداد : د. يارا محمد الجحلان
“متى بيتكلم طفلي؟”، “هل متأخر بالكلام؟”، “وش أقدر أسوي علشان أساعده؟”
أسئلة نسمعها كثير من الأهل، والجواب يبدأ بفهم شيء مهم: اللغة تبدأ من أول يوم في حياة الطفل. قبل أن ينطق كلمة واحدة، هو يتواصل معك بالبكاء، بالنظرة، وبالحركات. وكل لحظة بينك وبينه هي فرصة لبناء لغته.
تُعدّ اللغة إحدى أهم القدرات الإنسانية التي تُميزنا عن غيرنا من الكائنات. فهي وسيلة للتواصل والتفكير والتعلّم، وبفضلها يتمكّن الطفل من التعبير عن احتياجاته، مشاركة مشاعره، وتكوين علاقات مع من حوله. تُظهر الأبحاث أن السنوات الخمس الأولى من العمر تُشكّل مرحلة ذهبية في نمو اللغة، حيث يكون دماغ الطفل في قمة مرونته واستعداده لاكتساب المهارات الجديدة. من هنا تأتي أهمية دور الأسرة في تهيئة بيئة غنية ومحفّزة تساعد الطفل على بناء لغة قوية وسليمة.
ما المقصود باللغة؟
اللغة ليست مجرد “كلمات” ينطقها الطفل، بل هي نظام معقّد يضم عدة عناصر مترابطة:
- الأصوات: الوحدات الصوتية التي تكوّن الكلمات (مثل أصوات الحروف).
- المفردات: الكلمات التي يعرفها الطفل ويفهمها ويستخدمها.
- القواعد: الطريقة التي تُرتّب بها الكلمات لتكوين جمل ذات معنى.
- المعنى: القدرة على ربط الكلمات بأفكار ومفاهيم.
- الاستخدام الاجتماعي للغة: وهو ما يُعرف بالبراغماتية، أي متى وكيف نستخدم اللغة في المواقف الاجتماعية المختلفة.
إذن، اللغة هي أداة للفهم والتفكير والتعبير، وهي الركيزة الأساسية للتعلم الأكاديمي والتطور الاجتماعي والعاطفي.
الفرق بين اللغة الاستقبالية والتعبيرية
من المهم أن يعي الأهل أن للغة جانبين أساسيين:
- اللغة الاستقبالية (Receptive Language):
هي قدرة الطفل على فهم اللغة المسموعة، مثل استجابته لاسمه، أو تنفيذه للتعليمات البسيطة (“أحضر الكرة”، “ضع الكتاب على الطاولة”). - اللغة التعبيرية (Expressive Language):
هي قدرة الطفل على إنتاج اللغة واستخدامها للتعبير عن نفسه، كأن يقول “أريد ماء”، أو يسمي الأشياء من حوله.
من الطبيعي أن تتطور اللغة الاستقبالية أولاً، فالطفل عادةً يفهم الكثير قبل أن يستطيع التعبير عنه بالكلام.
أنماط اللغة (Language Modes)
اللغة تظهر في أشكال متعددة، تتكامل فيما بينها لتمنح الطفل قدرته الكاملة على التواصل:
- اللغة الشفهية (Oral Language): وتشمل الاستماع (الفهم) والتحدث (التعبير).
- اللغة المكتوبة (Written Language): وتشمل القراءة والكتابة، وتبدأ في الظهور لاحقًا عند دخول الطفل المدرسة.
- التواصل غير اللفظي (Nonverbal Communication): مثل الإيماءات، تعابير الوجه، نبرة الصوت، وحركات الجسد، وهي عناصر مكمّلة للكلام، وغالبًا ما يستخدمها الطفل بكثرة في سنواته الأولى.
مثال: حين يقول الطفل “باي” ويهز يده في الوقت نفسه، فإنه يستخدم اللغة اللفظية وغير اللفظية معًا لتعزيز التواصل.
المراحل الطبيعية لنمو اللغة
- من الولادة حتى 12 شهرًا:
- الاستجابة للأصوات المألوفة.
- إصدار أصوات المناغاة.
- فهم كلمات بسيطة مثل “ماما” و”بابا”.
- من 12–24 شهرًا:
- استخدام كلمات مفردة واضحة (10–50 كلمة).
- الإشارة إلى الأشياء للتعبير عن رغباته.
- فهم التعليمات البسيطة مثل “تعال” أو “أعطني”.
- من 2–3 سنوات:
- تركيب جمل قصيرة من كلمتين أو ثلاث (“أريد ماء”).
- طرح أسئلة بسيطة.
- استخدام الضمائر (“أنا”، “أنت”).
- من 3–5 سنوات:
- تكوين جمل أطول وأكثر دقة.
- سرد أحداث أو مواقف يومية بلغة بسيطة.
- طرح أسئلة متكررة (لماذا؟ كيف؟).
كيف أساعد طفلي على تطوير لغته؟
- التحدث معه باستمرار
- شاركوا الطفل تفاصيل اليوم: “انظر، أنا أقطع التفاحة”.
- استخدموا جُملاً واضحة وبسيطة، مع نبرة صوت دافئة.
- القراءة اليومية
- خصصوا وقتًا ثابتًا يوميًا للقراءة.
- اختاروا كتبًا مصورة تناسب عمر الطفل.
- اطرحوا أسئلة مفتوحة: “ماذا تتوقع أن يحدث الآن؟”.
- التكرار والتوسيع
- إذا قال الطفل “تفاحة”، يمكنكم الرد: “نعم، هذه تفاحة حمراء كبيرة لذيذة”.
- استخدام الأغاني والأناشيد
- الأغاني البسيطة تساعد على ترسيخ الكلمات.
- يمكن إضافة الحركات لتسهيل الحفظ.
- تسمية الأشياء من حوله
- أثناء الأكل: “هذا كوب ماء”.
- أثناء اللعب: “هذه سيارة زرقاء”.
- إتاحة الفرصة للتعبير
- امنحوه وقتًا ليكمل جملته.
- تجنبوا مقاطعته أو تصحيح كلامه باستمرار.
- اللعب التفاعلي
- ألعاب التخيّل (الطبيب، البائع) تتيح فرصًا للحوار.
- الألعاب الجماعية تُعلّم المشاركة وتبادل الأدوار.
- تقليل وقت الشاشات
- الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال توصي بأقل من ساعة يوميًا للأطفال فوق السنتين.
- البديل الأفضل هو التفاعل المباشر مع الأهل أو اللعب الواقعي.
إشارات تستدعي استشارة مختص
- عدم نطق أي كلمة عند بلوغ الطفل عامين.
- عدم تكوين جملة قصيرة عند بلوغه ثلاث سنوات.
- عدم فهم التعليمات البسيطة.
- صعوبة مستمرة في التواصل البصري أو استخدام الإشارات.
- كلام غير مفهوم لأغلب من حوله بعد عمر أربع سنوات.
رسائل تطمينية للأهل
- كل طفل يتطور بلغته بسرعته الخاصة.
- وجود اختلافات بسيطة أمر طبيعي.
- الأهم أن يكون هناك تطور تدريجي، حتى لو بطيء.
نصائح إضافية للأهل
- اجعلوا الحديث مع الطفل عادة يومية أثناء الأنشطة الروتينية:
تحدثوا معه عند إعداد الطعام، أثناء ترتيب المنزل، أو عند الخروج للتسوق. وصف الأحداث اليومية يساعده على ربط الكلمات بالأفعال والأشياء. - اصنعوا “ركنًا للكتب” في المنزل:
خصصوا زاوية بسيطة مليئة بالكتب الملونة والقصص المصورة. وجود الكتب في متناول يد الطفل يعزز اهتمامه بالقراءة ويجعله يعتبرها نشاطًا ممتعًا. - تحدثوا مع الطفل بلغته الأم أولاً:
إتقان اللغة الأولى يمنح الطفل أساسًا قويًا للتفكير والتعبير، ويسهّل عليه لاحقًا تعلم لغات أخرى. - اجتمعوا كعائلة على المائدة وتبادلوا الحديث:
وقت الطعام فرصة ذهبية ليتعلّم الطفل كيف يشارك في الحوار، يستمع للآخرين، وينتظر دوره في الكلام. - شجعوا الطفل على طرح الأسئلة:
لا تكتفوا بالإجابات القصيرة، بل أظهروا الحماس لأسئلته حتى وإن كانت متكررة. هذا يعزز فضوله اللغوي والمعرفي. - استخدموا لغة الجسد والإشارات مع الكلام:
الإيماءات، تعابير الوجه، ونبرة الصوت تساعد الطفل على فهم المعنى بعمق أكبر. - احتفلوا بمحاولات الطفل اللغوية:
امدحوه عندما يستخدم كلمة جديدة أو جملة أطول. التشجيع الإيجابي يعزز ثقته بنفسه. - قللوا من الأوامر المباشرة وكثرة التصحيح:
دعوا الطفل يتعلم من خلال الحوار الطبيعي، فالمبالغة في التصحيح قد تُشعره بالإحباط. - ادمجوا اللغة باللعب:
أثناء اللعب بالمكعبات أو الدمى، استغلوا الموقف لطرح أسئلة ووصف الأفعال (“لنضع المكعب الأحمر فوق الأزرق”). - تكرار القصص والأغاني:
لا تقلقوا من إعادة نفس القصة أو الأغنية يوميًا، فالتكرار يعزز التعلّم ويُسهل تذكر الكلمات.
اللغة تكبر مع طفلك كل يوم: في ضحكته، في مناغاته، وفي كلماته الصغيرة. اجعلي الحوار جزءًا من حياتكم اليومية، واعملي على تنمية كل من فهمه للكلام (الاستقبالي) وقدرته على التعبير (التعبيري). وبذلك تمنحين طفلك أقوى أداة للنجاح في حياته: القدرة على التواصل.
References:
American Academy of Pediatrics. (2011). Media use by children younger than 2 years. Pediatrics, 128(5), 1040–1045. https://doi.org/10.1542/peds.2011-1753
American Academy of Pediatrics. (2018). The power of play: A pediatric role in enhancing development in young children. Pediatrics, 142(3), e20182058.
American Academy of Pediatrics. (2025, May 22). Screen time guidelines. https://www.aap.org/en/patient-care/media-and-children/center-of-excellence-on-social-media-and-youth-mental-health/qa-portal/qa-portal-library/qa-portal-library-questions/screen-time-guidelines/
American Speech-Language-Hearing Association. (n.d.). Developmental norms for speech and language. https://www.asha.org/slp/schools/prof-consult/norms/
American Speech-Language-Hearing Association. (n.d.). Your child’s communication development: Kindergarten through fifth grade. https://www.asha.org/public/speech/development/communicationdevelopment
Center on the Developing Child at Harvard University. (n.d.). Serve and return: Back-and-forth exchanges build brains. https://developingchild.harvard.edu/key-concept/serve-and-return/
Center on the Developing Child at Harvard University. (n.d.). A guide to serve & return. https://developingchild.harvard.edu/resource-guides/guide-serve-and-return/
Lonigan, C. J., & Whitehurst, G. J. (1998). Relative efficacy of parent and teacher involvement in a shared-reading intervention for preschool children from low-income backgrounds. Early Childhood Research Quarterly, 13(2), 263–290.
Morgan, P. L., & Meier, C. R. (2010). Dialogic reading’s potential to improve children’s emergent literacy and language skills. Preventing School Failure, 54(4), 256–264.* https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4422048/
Pillinger, C. (2022). A story so far: A systematic review of the dialogic reading literature. Reach Out and Read. https://reachoutandread.org/wp-content/uploads/2023/06/Pillinger_2022_A-story-so-far-A-systematic-review-of-the-dialogic-reading-literature.pdf Reach Out and Read
UNICEF. (n.d.). Early childhood development. https://www.unicef.org/early-childhood-development
UNICEF. (n.d.). 9 tips for better communication with your young child. https://www.unicef.org/parenting/child-care/9-tips-for-better-communication
Weisleder, A., et al. (2018). Reading aloud and child development: A cluster-randomized trial. Pediatrics, 141(5), e20170777.
American Academy of Pediatrics. (2021, December 21). Power of play in early childhood
