Como treinar os pais na intervenção precoce?

Um dos métodos de realização de sessões de intervenção para perturbações da linguagem consiste em apoiar a família a nível de conhecimentos, através do desenvolvimento das suas competências e da sua formação sobre como promover as competências linguísticas da criança.

A formação dos pais é um princípio fundamental na intervenção na primeira infância, tendo-se demonstrado que a formação eficaz pode envolver várias pessoas (a família, os educadores, os prestadores de cuidados diurnos, etc.), em vários locais (em casa ou no exterior) e em diferentes circunstâncias (durante a intervenção precoce, em salas de aula de educação de infância, entre outras).

Existem várias formas de formar os pais, incluindo a abordagem TMCR, que significa: ensinar-demonstrar-treinar-rever.

A abordagem TMCR

Teach-Model-Coach-Review. Segue-se o detalhe de cada etapa:

Etapa 1: Ensinar (A introdução)

• Explicar os motivos para a utilização da estratégia
• Apresentar exemplos, quer de uma aplicação, quer de um exemplo anterior
• Descrever e clarificar como e quando utilizar a estratégia com a criança
• Apresentar exemplos, quer de uma aplicação, quer de um exemplo anterior
• Verificar a sua compreensão e perguntar se têm alguma dúvida
• Disponibilizar os conteúdos num ficheiro ou formato visual para consolidar a informação e para que os pais o possam consultar sempre que necessário.

Etapa 2: Demonstrar (exemplificação)

• Aplique a estratégia com a criança e, enquanto a executa, explique quando e por que razão a utilizou.
• Associe a estratégia ao comportamento e à linguagem da criança (por exemplo: «quando fiz X, a sua criança fez Y»).
• Também pode falar sobre os momentos em que a estratégia não deve ser utilizada, para que os pais reconheçam a diferença.

Etapa 3: Treinar (A prática)

• Dar aos pais a oportunidade de praticar a estratégia.
• Treinar os pais para a utilizarem eficazmente através do fornecimento de feedback construtivo. O feedback deve incluir elogios e palavras positivas (explique-lhes o que fizeram bem e porquê) e oferecer também sugestões construtivas para melhorar ou alterar a forma como a estratégia é executada.

Etapa 4: Rever (Avaliação e reflexão)

• Debata com os pais como se sentiram relativamente à sessão e à estratégia visada, e pergunte se têm alguma dúvida.
• Reforce a forma como a família utilizou a estratégia visada e associe-a ao comportamento, às competências linguísticas ou à comunicação da criança.
• Aborde e converse sobre os desafios que surgiram durante a sessão ou que possam ocorrer durante a aplicação posterior.
• Elaborar um plano para a sessão seguinte (confirmar a próxima marcação, o local, etc.).

Existe outro método de formação de pais que inclui cinco práticas principais, a saber:

• Planeamento conjunto

O especialista e a família chegam a acordo sobre as ações que cada um deve adotar após a visita, tais como: que estratégias a família irá praticar com a criança entre as sessões e de que forma as aplicará.

• Monitorização e observação

Existem duas formas de observação. Primeiro: o especialista aplica a estratégia e a família observa a forma de aplicação, com o objetivo de aprender a nova competência, estratégia ou ideia. Segundo: a família aplica a estratégia e o especialista observa-a, com o objetivo de a debater e refletir sobre ela posteriormente. O especialista pode ainda indicar-lhes os aspetos positivos que já realizam e solicitar-lhes que apliquem estratégias adicionais. Por exemplo, se a família não fala com a criança durante a brincadeira, o especialista pode pedir-lhes que utilizem também rotinas verbais durante o brincar.

• Aplicação/Prática

A família aplica as estratégias que aprendeu durante atividades planeadas ou situações espontâneas ao longo do dia. Estas situações podem ocorrer durante a visita, em casa, num passeio, e em qualquer momento ou lugar.

• Reflexão

O especialista pergunta à família o que aconteceu e incentiva-a a refletir sobre o que correu bem e o que não correu como planeado. De seguida, o especialista colabora com a família na criação de outras ideias para experimentar, aprimorando continuamente as suas competências e a sua capacidade de observação.

• Conselhos e feedback

Após a etapa anterior (a reflexão da família sobre as práticas aplicadas), os pais são orientados e recebem aconselhamento, devendo os comentários basear-se nas observações do especialista, bem como naquilo que partilharam. Deve-se também escutar os comentários da família ou acrescentar informações que ampliem o conhecimento da família sobre a estratégia (por exemplo, se um dos pais explicar o que experimentou durante as refeições, o especialista fornece ideias adicionais).

Fonte

Publicado originalmente em árabe. Esta versão em português foi produzida com tradução assistida por IA; o original em árabe permanece como referência.