Intervenção Precoce

Quem reflete sobre o campo da educação especial constata que muitas conquistas foram alcançadas,

e que muitas questões continuam a suscitar preocupação!

Contudo, a questão da intervenção precoce afirma-se neste domínio, desempenhando um papel crucial e importante no campo da educação especial e na vida da criança.

Em primeiro lugar, o que é a intervenção precoce?

Consiste em procedimentos organizados que visam promover o desenvolvimento máximo possível das crianças com necessidades especiais com menos de seis anos de idade, bem como reforçar a competência funcional das suas famílias.

Muitos estudos demonstraram que proporcionar experiências educativas e sociais durante os primeiros anos de vida da criança (até aos 6 anos de idade) influencia positivamente o seu desenvolvimento em todos os aspetos.

Além disso, os estudos indicam que os programas de intervenção precoce produzem impactos significativos nas mães das crianças, razão pela qual se sublinhou a importância deste período da vida da criança para o seu desenvolvimento futuro.

Importa salientar que a natureza dos serviços de intervenção precoce e os meios da sua prestação variam de criança para criança, de acordo com as suas necessidades.

O objetivo principal da intervenção precoce nos domínios da educação especial é:

• Reduzir os impactos negativos da incapacidade na criança e na sua família a nível social, académico, comportamental e psicológico.
• Aumentar a aceitação da criança pela sociedade, a compreensão das suas necessidades e a rentabilização das suas capacidades.
• A intervenção precoce visa igualmente fortalecer a relação entre a criança e os seus pais, através da sua formação em diversas competências e em como ambos podem coexistir.
• A intervenção precoce é também importante para prevenir o atraso de linguagem e desenvolver as capacidades emocionais e sociais da criança, elementos de que tanto a criança como a sua família necessitam, sem dúvida.
• A intervenção precoce tem ainda um impacto profundo na adaptação da família e na redução dos encargos materiais e morais futuros resultantes da presença da condição de incapacidade.
• Assim, o objetivo final da intervenção precoce é aplicar estratégias preventivas para reduzir a incidência ou o grau de severidade das condições de incapacidade ou deficiência, sendo as estratégias preventivas primárias ou secundárias.

Grupos-alvo de crianças a quem são prestados programas de intervenção precoce:

1- Crianças que apresentam atraso de desenvolvimento

2- Crianças cuja condição médica se deteriora para um atraso de desenvolvimento

3- Crianças que se encontram em situação de risco de apresentar atraso de desenvolvimento se não lhes forem prestados programas de intervenção precoce.

A intervenção precoce assume várias formas, entre as quais:

• Intervenção precoce no centro e em casa conjuntamente.
• Intervenção precoce em hospitais.
• Intervenção precoce através dos meios de comunicação social (sensibilização).

Ao abordar a intervenção precoce, surge a questão sobre o modo e os métodos de prestação de serviços.

Na educação, utiliza-se o termo métodos de prestação de serviços (Service delivery) no sentido de disposições administrativas utilizadas para fazer chegar o apoio educativo a crianças com necessidades especiais.

Estes métodos eram definidos à luz do tipo de enquadramento espacial onde eram prestados (turma de inclusão, turma especial, sala de recursos, escola diurna, internato, no domicílio).

Esta orientação levou investigadores e profissionais a concentrarem a atenção na questão de onde a criança deve ser colocada, mais do que na questão do que deve ser oferecido à criança a partir desse local!!

Por conseguinte, a educação especial deve oferecer algo de especial, algo adicional e extraordinário, além do que é proporcionado na turma regular.

Dunn (In: Peterson, 1987) sugeriu quatro modelos de disposições que os profissionais podem utilizar para ajudar alunos com necessidades especiais, focando-se nos componentes do programa de educação especial e descrevendo os serviços à luz daquilo que deve distinguir a educação especial.

O problema da primeira abordagem, que se foca no local, e da segunda abordagem, que se foca no conteúdo, é que nenhuma delas se concentra na importância dos procedimentos reais e práticos através dos quais os serviços são disponibilizados.

Assim, surgiu uma mudança na definição de "prestação de serviços", passando o termo a focar-se no processo (Process).

Esta definição enfatiza as estratégias e atividades utilizadas na prestação de serviços especiais, incluindo o planeamento de todas as etapas ou processos seguintes:

Quem receberá os serviços, quando começam e quanto tempo duram, quais são os serviços prestados, onde serão prestados e quem prestará o serviço.

Dado que os métodos atualmente comuns na prestação de serviços continuam a seguir a abordagem tradicional, estes métodos serão classificados de acordo com o padrão dolocal em que os serviços especiais são prestados.

Estes métodos dividem-se em dois grupos:

1/ Métodos de prestação de serviços no domicílio.

Neste tipo de métodos de prestação de serviços, os serviços são levados às crianças com necessidades e às suas famílias no domicílio.

Isto através de:

• Apoio à família
• Programas de visitas à família.

2/ Métodos de prestação de serviços no centro.

Este método baseia-se no facto de a família levar a criança a um programa de intervenção precoce num centro onde os serviços necessários são prestados por profissionais. A intervenção realiza-se numa base individual ou em pequenos grupos, e a maioria dos currículos tende a utilizar modelos desenvolvimentistas e terapêuticos.

Entre os tipos mais importantes destes métodos:

• Centros mãe-criança.
• Centros de cuidados do desenvolvimento da criança.
• Centros de inclusão inversa.
• Jardins de infância.

Por fim,

A família desempenha um papel muito importante através da participação em programas de intervenção precoce, devendo os efeitos dos programas ser alargados aos membros da família, para que o benefício abranja a família e a criança em particular.

Publicado originalmente em árabe. Esta versão em português foi produzida com tradução assistida por IA; o original em árabe permanece como referência.