Comment formuler un objectif comportemental

Le succès du processus de réadaptation et d'enseignement pour les personnes en situation de handicap dépend de multiples facteurs, dont le plus important est la formulation correcte et la structure complète de l'objectif comportemental. Qu'est-ce qu'un objectif comportemental et comment devons-nous le formuler ?

L'objectif comportemental désigne la performance attendue de l'élève à l'issue du processus d'enseignement. C'est-à-dire qu'il met l'accent sur le changement positif que l'on souhaite voir se produire dans le comportement de l'élève après avoir traversé une expérience éducative conçue pour traiter ce comportement. Quant à la manière de formuler l'objectif comportemental, il existe plusieurs facteurs à prendre en compte et à respecter lors de sa formulation afin de garantir les meilleurs résultats possibles. Nous répondons dans cet article aux questions les plus importantes relatives à la formulation des objectifs comportementaux pour qu'il serve de référence aux enseignants et aux spécialistes du domaine de l'éducation et de la réadaptation des personnes en situation de handicap.

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Quels sont les composants de l'objectif comportemental ?

La formulation correcte de l'objectif comportemental se compose de plusieurs éléments, qui sont :

• Le verbe comportemental : le verbe qui détermine avec précision le comportement de l'apprenant (un verbe comportemental mesurable).
• L'auteur du comportement : le nom de l'élève.
• La condition : l'état de l'apprenant lors de l'exécution du comportement (lorsque cela lui est demandé / en classe).
• Le critère : le degré et la qualité de la maîtrise du comportement par l'apprenant (avec un taux de réussite de 90 % / trois essais sur cinq).
• La durée : lors de la séance thérapeutique du lundi 26/03/1442.

L'objectif comportemental doit être formulé sous cette forme :

Que + le verbe comportemental + le nom de l'élève + la condition + le critère + la durée.

Exemple : Qu'Ahmed écrive la lettre Alif au tableau avec trois essais réussis sur cinq lors de la séance thérapeutique du lundi 26/03/1442.

De plus, lors de la formulation de l'objectif comportemental, il convient de veiller à la concordance du verbe comportemental avec les niveaux de compétence visés. Vous trouverez ici une infographie illustrant les niveaux des objectifs comportementaux et les verbes comportementaux adaptés.

Quels sont les critères de formulation des objectifs comportementaux selon le modèle (SMART) ?

Le modèle des objectifs intelligents a été conçu pour clarifier les conditions nécessaires à une formulation correcte des objectifs comportementaux. Le mot SMART est composé des premières lettres de chacune des cinq conditions : Specific, Measurable, Achievable, Realistic, Time-bound. Nous découvrons ici leurs significations :

• Spécifique (Specific) : avoir une signification claire.
• Mesurable (Measurable) : pouvoir être mesuré clairement (écrit, nomme, dessine, lit).
• Atteignable (Achievable) : adapté à la capacité de l'apprenant.
• Réaliste (Realistic) : c'est-à-dire qui part des besoins de l'élève et fixe un cadre de réalisation réaliste : 5 essais sur 10.
• Limité dans le temps (Time-bound) : c'est-à-dire déterminé dans le temps : au cours de deux séances d'entraînement.

Quelques exemples de formulation d'objectifs selon le modèle (SMART) :

• Exemple d'une formulation correcte d'un objectif comportemental :
• Que l'élève nomme le chat lorsque l'enseignant le lui demande dans 9 essais sur 10 au cours de deux séances d'entraînement (clarté du sujet, du verbe comportemental mesurable, de la condition et du critère).
• Exemple d'une formulation erronée d'un objectif comportemental :
• Que l'élève prenne conscience des animaux domestiques lorsque cela lui est demandé (utilisation d'un verbe comportemental non mesurable + manque de clarté du critère).

Quelles sont les caractéristiques d'un objectif comportemental ?

• Qu'il soit formulé de manière claire pour l'enseignant et l'élève.
• Qu'il soit adapté au développement et aux capacités de l'élève.
• Qu'il se concentre sur le comportement de l'élève et non sur celui de l'enseignant.
• Qu'il se concentre sur les résultats de l'apprentissage et non sur l'enseignement lui-même.
• Qu'il représente un résultat direct et intentionnel de l'expérience éducative.

Les enseignants et les spécialistes dans le domaine de la réadaptation et de l'éducation des personnes en situation de handicap fournissent un effort intellectuel et physique considérable dans leur travail pour formuler correctement les objectifs comportementaux. Cela est dû à la nature variable des objectifs comportementaux pour chaque élève selon ses besoins individuels, ce qui signifie que la formulation des objectifs est un processus continu tout au long de l'année scolaire, et il ne faut pas s'attendre à ce que ce soit une tâche facile.

Ynmo s'est efforcé de proposer diverses fonctionnalités conçues dans le but de faciliter la formulation d'objectifs corrects, en plus de plus de 3000 objectifs comportementaux prêts à l'emploi dans la bibliothèque d'objectifs qui peuvent être ajoutés au plan de l'élève en un clic.

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Publié à l'origine en arabe. Cette version française a été produite par traduction assistée par IA ; l'original arabe fait foi.