Gangguan Bahasa Perkembangan

Dr. Khadijah Al-Aslani

Doktor Linguistik dari Purdue University di Amerika Serikat

Ada banyak disabilitas yang tidak dapat dikenali dengan mudah karena sifatnya yang tidak tampak dan tidak terlihat. Disabilitas semacam ini menambah kesulitan dan tantangan besar dalam kehidupan orang-orang yang mengalaminya serta memengaruhi kualitas hubungan dan komunikasi mereka dengan orang lain. Gangguan bahasa perkembangan adalah salah satu dari gangguan tidak terlihat dan kronis ini yang membuat tugas komunikasi sosial menjadi tugas yang sulit, serta menjadi penghalang untuk memperoleh kehidupan dan hubungan sosial berkualitas tinggi bagi orang-orang yang mengalami gangguan ini, baik anak-anak maupun orang dewasa.

Definisi Gangguan Bahasa Perkembangan

Ini adalah gangguan yang menghasilkan masalah kronis dan tersembunyi—tidak tampak secara fisik—dalam penggunaan dan/atau pemahaman bahasa, dan ini sangat umum terjadi di mana gangguan ini muncul pada sekitar 1 dari setiap 15 anak. Gangguan ini mengakibatkan adanya masalah dan kesulitan, termasuk tidak memahami apa yang dikatakan orang lain atau kesulitan dalam menyusun pikiran kita untuk mengekspresikan diri saat kita berkomunikasi dengan orang-orang di sekitar kita. Secara sederhana, gangguan ini berkaitan dengan adanya keterlambatan pada kemampuan bahasa anak-anak dibandingkan dengan teman sebaya mereka dari kelompok usia yang sama, meskipun tidak ada gangguan perkembangan lain pada mereka. Sebagai akibat dari adanya gangguan ini, timbul masalah dalam penggunaan dan pemahaman bahasa yang menghambat interaksi kita dengan teman sebaya, berkomunikasi dengan mereka, mengekspresikan diri kepada mereka, dan bahkan belajar secara umum. Meskipun ini merupakan kondisi medis kronis, ketika ditangani dengan intervensi dini, kondisinya akan membaik dan dengan demikian meningkatkan kualitas hidup orang-orang yang terdiagnosis dengannya.

Mengapa Beberapa Anak Mengalami Gangguan Bahasa Perkembangan Sementara yang Lain Tidak?

Jawaban atas pertanyaan ini sangat rumit dan tidak sederhana. Terlepas dari banyaknya penelitian yang membahas gangguan bahasa perkembangan, hingga saat ini kita tidak tahu dan tidak dapat memastikan bahwa penyebab tertentu saja yang menyebabkan beberapa anak mengalami gangguan ini dan bukan yang lain. Gangguan ini kemungkinan merupakan akibat dari beberapa faktor yang berbeda, di antaranya:

Sifat dan karakteristik yang berkaitan dengan pembentukan biologis anak

Susunan genetik anak dapat berperan dalam terjadinya gangguan bahasa perkembangan, dan kemungkinan besar gangguan ini merupakan kondisi genetik bawaan. Struktur dan cara otak anak terbentuk serta berbagai bagian otak yang saling terhubung juga dapat berperan dalam timbulnya gangguan ini.

• Kognisi dan kemampuan mental

Ada perbedaan dan variasi individu pada setiap anak dan antara satu anak dengan anak lainnya yang berkaitan dengan kemampuan mental serta cara menerima dan memproses informasi baru. Proses mental ini disebut kognisi. Misalnya, kita menemukan beberapa anak lebih cepat daripada yang lain dalam berpikir, menganalisis, menghubungkan informasi, dan bahkan dalam keterampilan mengingat dan memahami. Salah satu atau semua perbedaan dalam kognisi dan kemampuan mental ini dapat berperan dalam terjadinya gangguan ini pada anak.

• Faktor lingkungan

Lingkungan tempat anak tumbuh berperan dalam menentukan apakah anak mengalami gangguan bahasa perkembangan atau tidak. Lingkungan anak dapat meningkatkan risiko anak terkena gangguan ini atau mengurangi tingkat keparahannya. Di sini kita perlu membedakan antara lingkungan yang miskin stimulasi bahasa dan lingkungan yang kaya stimulasi bahasa, serta hubungan antara keduanya dengan gangguan bahasa perkembangan. Keliru jika kita mengira bahwa keberadaan gangguan ini memiliki hubungan langsung dan eksplisit dengan kurangnya stimulasi bahasa dari lingkungan anak dan bahwa anak akan mengalami gangguan ini jika orang tuanya tidak cukup berbicara dengannya.

Dan hingga saat ini kita tidak dapat memastikan bahwa satu faktor atau bahkan beberapa faktor yang disebutkan di atas merupakan penyebab langsung dan utama dari ada atau tidaknya gangguan bahasa perkembangan. Kemungkinan besar keberadaan gangguan ini merupakan akibat dari faktor-faktor yang berbeda dan saling terkait satu sama lain.

Apa saja jenis masalah bahasa yang dialami anak/individu dengan gangguan bahasa perkembangan?

Penting bagi kita untuk sepakat bahwa bahasa adalah keterampilan dan kemampuan yang sangat kompleks agar kita dapat memahami jenis-jenis tantangan yang dihadapi oleh anak atau individu yang mengalami gangguan bahasa perkembangan. Kesulitan-kesulitan ini juga dapat bervariasi dari satu anak ke anak lainnya dan dapat mengalami perkembangan seiring bertambahnya usia anak. Namun secara umum dan menyeluruh, berikut adalah beberapa masalah bahasa umum yang mungkin dialami oleh anak-anak dan orang dewasa yang mengalami gangguan bahasa perkembangan:

1. Kesulitan dalam menggunakan tata bahasa dan struktur gramatikal yang tepat. Sebagai contoh, anak yang mengalami gangguan ini dapat mengucapkan kalimat seperti: "Dia sedang bermain di luar tadi malam" alih-alih "Dia sudah bermain di luar tadi malam", dan dalam contoh ini kita menemukan bahwa anak mengalami kesulitan dalam menggunakan penanda waktu lampau untuk menunjukkan kejadian di masa lalu. Ini hanyalah satu kesalahan tata bahasa dari beberapa kesalahan lain yang mungkin dilakukan anak-anak, yang bervariasi sesuai dengan bahasa yang digunakan anak dan sistem tata bahasanya masing-masing.
2. Kesulitan dalam membedakan atau mengucapkan bunyi-bunyi tertentu. Jenis tantangan ini lebih banyak diamati pada anak-anak yang lebih kecil daripada anak-anak yang lebih besar. Sebagai contoh, anak-anak yang mengalami gangguan bahasa perkembangan mungkin tidak mengucapkan suku kata tertentu untuk beberapa kata (sehingga anak mengatakan "tikh" alih-alih "bittikh"). Dan anak-anak ini mungkin menggunakan suku kata yang salah saat mengucapkan kata-kata tertentu (sehingga anak mengatakan "ahmal" alih-alih "ahmar").
3. Perbendaharaan kosakata yang sedikit dan terbatas. Anak-anak yang terdiagnosis gangguan bahasa perkembangan mungkin memiliki jumlah kosakata yang lebih sedikit dibandingkan teman sebayanya. Anak-anak berusia dini yang mengalami gangguan ini juga mungkin terlambat mengucapkan kata-kata pertama mereka dibandingkan anak-anak lainnya dan mungkin membutuhkan waktu lebih lama untuk mempelajari kata-kata baru atau bahkan mengingatnya. Masalah dalam mengingat beberapa kata ini juga kemungkinan akan berlanjut untuk jangka waktu yang lama. Selain itu, kesulitan dalam penggunaan kosakata pada anak-anak yang terdiagnosis gangguan ini mungkin terus berlanjut, yang menghambat kemampuan mereka untuk belajar dengan baik bahwa beberapa kata memiliki lebih dari satu makna.
4. Masalah yang berkaitan dengan penggunaan bahasa yang tepat dan optimal dalam berbagai situasi sosial. Anak-anak mungkin menghadapi masalah dan hambatan dalam kemampuan mereka untuk mengikuti pembicaraan tentang atau memahami suatu topik, atau bahkan keluar dari topik tersebut atau mencoba mengubahnya. Ada juga masalah lain yang berkaitan dengan kemampuan anak untuk bertukar giliran bicara atau bahkan memahami atau menghasilkan kalimat panjang dan majemuk. Mereka juga mungkin kesulitan menggunakan kata-kata untuk mengekspresikan emosi sehingga menghadapi tantangan dalam kemampuan mereka mengekspresikan diri. Frustrasi dan kemarahan juga merupakan beberapa emosi negatif yang mungkin dialami anak-anak, yang mungkin tidak dapat mereka ungkapkan dengan baik kecuali melalui perilaku negatif yang tidak dapat diterima.

Lalu, bagaimana kita dapat membantu anak yang mengalami gangguan bahasa perkembangan?

Sangat penting untuk menyadari bahwa upaya mendapatkan dukungan yang tepat adalah hal yang mutlak dan sangat penting, dan hal ini hanya tercapai melalui kunjungan ke ahli patologi wicara-bahasa yang spesialis dan berlisensi karena peran efektif mereka dalam membawa perbedaan besar dalam kehidupan anak-anak yang mengalami gangguan ini.

Kita sebagai orang tua juga harus selalu mengambil langkah pertama dalam memastikan anak kita mendapatkan diagnosis yang tepat dan bantuan yang sesuai jika terdapat masalah. Meskipun kita telah sepakat bahwa karakteristik gangguan bahasa perkembangan dapat berbeda dari satu anak ke anak lainnya, kita harus sepakat bahwa bekerja sama dan tidak mengabaikan tanda-tanda peringatan yang mungkin mengindikasikan adanya gangguan ini adalah hal yang sangat penting. Di antara tanda-tanda peringatan ini adalah adanya beberapa masalah akademis pada anak, karena bahasa merupakan faktor penting dan memainkan peran mendasar dalam membantu kita memahami dan mencerna setiap mata pelajaran. Tanda peringatan lainnya adalah ketika kita melihat kemampuan bahasa anak-anak kita lebih rendah dibandingkan teman sebaya mereka. Di sini kita kembali menekankan peran intervensi dini yang sangat penting dan besar dalam membantu anak-anak serta meningkatkan kemampuan bahasa mereka, dan oleh karenanya meningkatkan kualitas hidup dan komunikasi mereka di dalam maupun di luar ruang kelas. Selain itu, dengan meningkatkan kesadaran budaya tentang gangguan bahasa perkembangan, kami menekankan peran penting kita dalam bekerja sama dan menyebarkan informasi yang benar tentang gangguan ini, yang membantu membuatnya tidak terlalu membingungkan. Kita semua memikul tanggung jawab untuk membagikan apa yang kita ketahui tentang gangguan bahasa perkembangan kepada orang lain, sehingga kita dan para peneliti serta spesialis dapat terus bekerja keras setiap hari untuk membantu membuat kehidupan anak-anak dengan gangguan ini menjadi lebih mudah.

Jangan lupa bahwa Anda dapat memanfaatkan penilaian bahasa terakreditasi yang tersedia di aplikasi Ynmo Plan dalam mendiagnosis kondisi anak Anda dan deteksi dini kasus gangguan bahasa, serta Anda dapat mengikuti halaman kami di media sosial untuk mengikuti metode-metode terbaru dalam menstimulasi bahasa anak Anda dan membantunya berkembang.

Unduh aplikasi Ynmo Plan

Awalnya diterbitkan dalam bahasa Arab. Versi bahasa Indonesia ini dihasilkan melalui terjemahan berbantuan AI; naskah asli berbahasa Arab tetap menjadi acuan.