زمانی منداڵەکەم: چۆن لێهاتووییەکانی لە پەیوەندیکردن و قسەکردندا گەشە پێ بدەم

ئامادەکردنی: د. یارا محمد الجحلان

"کەی منداڵەکەم قسە دەکات؟"، "ئایا لە قسەکردندا دواکەوتووە؟"، "چی بکەم بۆ ئەوەی یارمەتی بدەم؟"
ئەمانە پرسیارێکن کە زۆر لە دایکوباوکانەوە دەبیسترێن، و وەڵامەکە بە تێگەیشتن لە شتێکی گرنگ دەست پێدەکات: زمان لە یەکەم ڕۆژی ژیانی منداڵەوە دەست پێدەکات. پێش ئەوەی یەک وشە بڵێت، ئەو لە ڕێگەی گریان، نیگا و جووڵەکانەوە پەیوەندیت لەگەڵدا دەبەستێت. هەموو ساتێکی نێوان تۆ و ئەویش، دەرفەتێکە بۆ بنیاتنانی زمانەکەی.

زمان بە یەکێک لە گرنگترین تواناکانی مرۆڤ دادەنرێت کە لە بوونەوەرەکانی دیکە جیاوازمان دەکاتەوە. زمان هۆکارێکە بۆ پەیوەندیکردن، بیرکردنەوە و فێربوون، و بە هۆیەوە منداڵ دەتوانێت دەربڕین لە پێداویستییەکانی بکات، هەستەکانی هاوبەش بکات، و پەیوەندی لەگەڵ دەوروبەری دروست بکات. توێژینەوەکان دەریدەخەن کە پێنج ساڵی یەکەمی تەمەن قۆناغێکی زێڕینە لە گەشەی زماندا، چونکە مێشکی منداڵ لە لووتکەی نەرمی و ئامادەییدایە بۆ بەدەستهێنانی لێهاتوویی نوێ. لێرەوە گرنگیی ڕۆڵی خێزان دەردەکەوێت لە دابینکردنی ژینگەیەکی دەوڵەمەند و هاندەر کە یارمەتی منداڵ دەدات زمانێکی بەهێز و تەندروست بنیات بنێت.

مەبەست لە زمان چییە؟

زمان تەنها ئەو "وشانە" نییە کە منداڵ دەیانڵێت، بەڵکوو سیستمێکی ئاڵۆزە کە چەندین ڕەگەزی پێکەوەبەستراو لەخۆدەگرێت:

• دەنگەکان: ئەو یەکە دەنگییانەی وشەکان پێکدەهێنن (وەک دەنگی پیتەکان).
• وشەسازی (مفردات): ئەو وشانەی منداڵ دەیانزانێت، لێیان تێدەگات و بەکاریان دەهێنێت.
• ڕێزمان: ئەو شێوازەی کە وشەکانی پێ ڕێکدەخرێن بۆ دروستکردنی ڕستەی واتادار.
• واتا: توانای بەستنەوەی وشەکان بە بیرۆکە و چەمکەکانەوە.
• بەکارهێنانی کۆمەڵایەتیی زمان: ئەوەیە کە بە پراگماتیک ناسراوە، واتە کەی و چۆن زمان لە بارودۆخە کۆمەڵایەتییە جیاوازەکاندا بەکاربهێنین.

کەواتە، زمان ئامرازێکە بۆ تێگەیشتن، بیرکردنەوە و دەربڕین، و بنەمای سەرەکییە بۆ فێربوونی ئەکادیمی و گەشەی کۆمەڵایەتی و سۆزداری.

جیاوازی نێوان زمانی وەرگر (Receptive) و زمانی دەربڕ (Expressive)

گرنگە دایکوباوکان هۆشیاری ئەوەیان هەبێت کە زمان دوو لایەنی بنەڕەتی هەیە:

• زمانی وەرگر (Receptive Language): توانای منداڵە بۆ تێگەیشتن لە زمانی بیستراو، وەک وەڵامدانەوەی بۆ ناوی خۆی، یان جێبەجێکردنی ڕێنماییە سادەکان ("تۆپەکە بهێنە"، "کتێبەکە دابنێ سەر مێزەکە").
• زمانی دەربڕ (Expressive Language): توانای منداڵە بۆ بەرهەمهێنانی زمان و بەکارهێنانی بۆ دەربڕین لە خۆی، وەک ئەوەی بڵێت "ئاوم دەوێت"، یان ناوبردنی ئەو شتانەی لە دەوروبەریدان.

شتێکی سروشتییە کە سەرەتا زمانی وەرگر گەشە دەکات، چونکە منداڵ بەگشتی لە زۆر شت تێدەگات پێش ئەوەی بتوانێت بە قسەکردن دەربڕینیان لێ بکات.

شێوازەکانی زمان (Language Modes)

زمان بە چەندین شێواز دەردەکەوێت، کە تەواوکەری یەکترین بۆ ئەوەی توانای تەواو بە منداڵ بدەن لە پەیوەندیکردندا:

1. زمانی زارەکی (Oral Language): گوێگرتن (تێگەیشتن) و قسەکردن (دەربڕین) دەگرێتەوە.
2. زمانی نووسراو (Written Language): خوێندنەوە و نووسین دەگرێتەوە، و دواتر لە کاتی چوونە قوتابخانەی منداڵدا دەست بە دەرکەوتن دەکات.
3. پەیوەندیی ناڕستەیی/نازارەکی (Nonverbal Communication): وەک ئاماژەکان، دەربڕینی دەموچاو، تۆنی دەنگ، و جووڵەکانی جەستە، کە ڕەگەزی تەواوکەری قسەکردنن، و زۆرجار منداڵ لە ساڵانی یەکەمیدا بە زۆری بەکاریان دەهێنێت.

نموونە: کاتێک منداڵ دەڵێت "بای" و هاوکات دەستی دەجووڵێنێت، ئەو زمانی دەربڕینی زارەکی و نازارەکی پێکەوە بەکاردەهێنێت بۆ بەهێزکردنی پەیوەندیکردن.

قۆناغە سروشتییەکانی گەشەی زمان

• لە لەدایکبوونەوە تا ١٢ مانگی:
• • وەڵامدانەوە بۆ دەنگە ناسراوەکان.
  • دەرکردنی دەنگی باڕەباڕ (غوزوولە/مناغاة).
  • تێگەیشتن لە وشە سادەکانی وەک "دایکە" و "بابە".
• لە ١٢–٢٤ مانگی:
• • بەکارهێنانی تاکە وشەی ڕوون (١٠–٥٠ وشە).
  • ئاماژەکردن بۆ شتەکان بۆ دەربڕینی خواستی خۆی.
  • تێگەیشتن لە ڕێنماییە سادەکان وەک "وەرە" یان "بمدەرێ".
• لە ٢–٣ ساڵی:
• • پێکهێنانی ڕستەی کورت لە دوو یان سێ وشە ("ئاوم دەوێت").
  • کردنی پرسیاری سادە.
  • بەکارهێنانی جێناوەکان ("من"، "تۆ").
• لە ٣–٥ ساڵی:
• • پێکهێنانی ڕستەی درێژتر و وردتر.
  • گێڕانەوەی ڕووداو یان بارودۆخی ڕۆژانە بە زمانێکی سادە.
  • کردنی پرسیاری بەردەوام (بۆچی؟ چۆن؟).

چۆن یارمەتی منداڵەکەم بدەم زمانەکەی گەشە پێ بدات؟

1. قسەکردنی بەردەوام لەگەڵیدا

• وردەکارییەکانی ڕۆژەکە لەگەڵ منداڵدا هاوبەش بکەن: "سەیرکە، من سێوەکە لەت دەکەم".
• ڕستەی ڕوون و سادە بەکاربهێنن، بە تۆنێکی دەنگی گەرمەوە.

1. خوێندنەوەی ڕۆژانە

• کاتێکی جێگیر لە ڕۆژدا تەرخان بکەن بۆ خوێندنەوە.
• کتێبی وێنەدار هەڵبژێرن کە لەگەڵ تەمەنی منداڵەکەدا بگونجێت.
• پرسیاری کراوە بکەن: "پێتوایە ئێستا چی ڕووبدات؟".

1. دووبارەکردنەوە و فراوانکردن

• ئەگەر منداڵەکە گوتی "سێو"، دەتوانن وەڵام بدەنەوە: "بەڵێ، ئەمە سێوێکی سووری گەورەی بەتامە".

1. بەکارهێنانی گۆرانی و سروود

• گۆرانییە سادەکان یارمەتی جێگیربوونی وشەکان دەدەن.
• دەکرێت جووڵە زیاد بکرێت بۆ ئاسانکردنی لەبەرکردن.

1. ناوبردنی شتەکانی دەوروبەری

• لە کاتی نانخواردندا: "ئەمە پەرداخێک ئاوە".
• لە کاتی یارییدا: "ئەمە ئۆتۆمبێلێکی شینە".

1. ڕەخساندنی دەرفەت بۆ دەربڕین

• کاتی پێبدەن بۆ ئەوەی ڕستەکەی تەواو بکات.
• خۆتان لە بڕینی قسەکانی یان ڕاستکردنەوەی بەردەوامی قسەکانی بەدوور بگرن.

1. یاریی کارلێککارانە

• یارییەکانی خەیاڵکردن (پزیشک، فرۆشیار) دەرفەت بۆ گفتوگۆ دەڕەخسێنن.
• یارییە بەکۆمەڵەکان فێری هاوبەشیکردن و نۆرەگرتن دەکەن.

1. کەمکردنەوەی کاتی بەر شاشەکان

• ئەکادیمیای پزیشکانی منداڵانی ئەمریکی پێشنیاری کەمتر لە کاتژمێرێک لە ڕۆژدا دەکات بۆ منداڵانی سەروو دوو ساڵ.
• باشترین بەدیل کارلێکی ڕاستەوخۆیە لەگەڵ دایکوباوکدا یان یارییکردنی ڕاستەقینە.

ئەو نیشانانەی پێویستی بە ڕاوێژکردن بە پسپۆڕ هەیە

• نەوتنی هیچ وشەیەک کاتێک منداڵەکە دەگاتە دوو ساڵ.
• پێکنەهێنانی ڕستەی کورت کاتێک دەگاتە سێ ساڵ.
• تێنەگەیشتن لە ڕێنماییە سادەکان.
• سەختی بەردەوام لە پەیوەندیی چاو یان بەکارهێنانی ئاماژەکان.
• قسەیەک کە بۆ زۆربەی دەوروبەرەکەی تێنەگەیشتراو بێت لە دوای تەمەنی چوار ساڵییەوە.

پەیامی دڵنیاکەرەوە بۆ دایکوباوکان

• هەر منداڵێک بە خێرایی تایبەتی خۆی زمانەکەی گەشە دەکات.
• بوونی جیاوازیی کەم شتێکی سروشتییە.
• گرنگ ئەوەیە کە گەشەکردنێکی پلەبەپلە هەبێت، تەنانەت ئەگەر هێواشیش بێت.

ئامۆژگاریی زیاتر بۆ دایکوباوکان

• قسەکردن لەگەڵ منداڵدا بکەنە نەریتێکی ڕۆژانە لە کاتی چالاکییە ڕۆتینییەکاندا: لە کاتی ئامادەکردنی خواردن، لە کاتی ڕێکخستنی ماڵ، یان کاتی چوونە دەرەوە بۆ بازاڕکردن لەگەڵیدا بدوێن. وەسفکردنی ڕووداوە ڕۆژانەییەکان یارمەتی دەدات وشەکان بە کردار و شتەکانەوە ببەستێتەوە.
• "سوچێکی کتێب" لە ماڵەوە دروست بکەن: سووچێکی سادە تەرخان بکەن کە پڕ بێت لە کتێبی ڕەنگاوڕەنگ و چیرۆکی وێنەدار. بوونی کتێب لە بەر دەستی منداڵدا خولیای بۆ خوێندنەوە بەهێز دەکات و وا دەکات وەک چالاکییەکی خۆش سەیری بکات.
• سەرەتا بە زمانی دایکی لەگەڵ منداڵەکەدا بدوێن: زاڵبوون بەسەر زمانی یەکەمدا بنەمایەکی بەهێز بۆ بیرکردنەوە و دەربڕین بە منداڵ دەبەخشێت، و دواتر فێربوونی زمانەکانی دیکەی بۆ ئاسان دەکات.
• وەک خێزان لەسەر خوان کۆببنەوە و گفتوگۆ ئاڵوگۆڕ بکەن: کاتی نانخواردن دەرفەتێکی زێڕینە بۆ ئەوەی منداڵ فێر بێت چۆن بەشداری لە گفتوگۆدا بکات، گوێ لە ئەوانی دیکە بگرێت، و چاوەڕێی نۆرەی خۆی بکات لە قسەکردندا.
• منداڵ هان بدەن بۆ پرسیارکردن: تەنها بە وەڵامی کورت بەسەندە مەکەن، بەڵکوو جۆش و خرۆش بۆ پرسیارەکانی نیشان بدەن تەنانەت ئەگەر دووبارەش بن. ئەمە گەڕانی زمانەوانی و زانینخوازییەکەی بەهێز دەکات.
• زمانی جەستە و ئاماژەکان لەگەڵ قسەکردندا بەکاربهێنن: ئاماژەکان، دەربڕینی دەموچاو، و تۆنی دەنگ یارمەتی منداڵ دەدەن لە واتا بە شێوەیەکی قووڵتر تێبگات.
• ئاهەنگ بۆ هەوڵە زمانەوانییەکانی منداڵەکە بگێڕن: دەستخۆشی لێبکەن کاتێک وشەیەکی نوێ یان ڕستەیەکی درێژتر بەکاردەهێنێت. هاندانی ئەرێنی متمانەی بە خۆی بەهێز دەکات.
• فەرمانی ڕاستەوخۆ و زۆریی ڕاستکردنەوە کەم بکەنەوە: لێگەڕێن منداڵ لە ڕێگەی گفتوگۆی سروشتییەوە فێر بێت، چونکە زێدەڕۆیی لە ڕاستکردنەوەدا لەوانەیە تووشی بێئومێدیی بکات.
• زمان لەگەڵ یارییدا تێکەڵ بکەن: لە کاتی یارییکردن بە بلۆکەکان یان بووکەڵەکان، بارودۆخەکە بقۆزنەوە بۆ پرسیارکردن و وەسفکردنی کردارەکان ("با بلۆکە سوورەکە بخەینە سەر شینەکە").
• دووبارەکردنەوەی چیرۆک و گۆرانییەکان: خەم لە دووبارەکردنەوەی هەمان چیرۆک یان گۆرانی ڕۆژانە مەخۆن، چونکە دووبارەکردنەوە فێربوون بەهێز دەکات و وەبیرهاتنەوەی وشەکان ئاسان دەکات.

زمان ڕۆژانە لەگەڵ منداڵەکەتدا گەورە دەبێت: لە پێکەنینەکەیدا، لە باڕەباڕەکەیدا، و لە وشە بچووکەکانیدا. گفتوگۆ بکە بە بەشێک لە ژیانی ڕۆژانەتان، و کار لەسەر گەشەپێدانی هەردوو تێگەیشتنی بۆ قسەکردن (وەرگر) وەتوانای بۆ دەربڕین (دەربڕ) بکە. بەوەش بەهێزترین ئامراز بۆ سەرکەوتن لە ژیانیدا دەبەخشیتە منداڵەکەت: توانای پەیوەندیکردن.

References:

American Academy of Pediatrics. (2011). Media use by children younger than 2 years. Pediatrics, 128(5), 1040–1045. https://doi.org/10.1542/peds.2011-1753 

American Academy of Pediatrics. (2018). The power of play: A pediatric role in enhancing development in young children. Pediatrics, 142(3), e20182058. 

American Academy of Pediatrics. (2025, May 22). Screen time guidelines. https://www.aap.org/en/patient-care/media-and-children/center-of-excellence-on-social-media-and-youth-mental-health/qa-portal/qa-portal-library/qa-portal-library-questions/screen-time-guidelines/ 

American Speech-Language-Hearing Association. (n.d.). Developmental norms for speech and language. https://www.asha.org/slp/schools/prof-consult/norms/ 

American Speech-Language-Hearing Association. (n.d.). Your child’s communication development: Kindergarten through fifth grade. https://www.asha.org/public/speech/development/communicationdevelopment 

Center on the Developing Child at Harvard University. (n.d.). Serve and return: Back-and-forth exchanges build brains. https://developingchild.harvard.edu/key-concept/serve-and-return/

Center on the Developing Child at Harvard University. (n.d.). A guide to serve & return. https://developingchild.harvard.edu/resource-guides/guide-serve-and-return/

Lonigan, C. J., & Whitehurst, G. J. (1998). Relative efficacy of parent and teacher involvement in a shared-reading intervention for preschool children from low-income backgrounds. Early Childhood Research Quarterly, 13(2), 263–290.

Morgan, P. L., & Meier, C. R. (2010). Dialogic reading’s potential to improve children’s emergent literacy and language skills. Preventing School Failure, 54(4), 256–264.* https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4422048/

Pillinger, C. (2022). A story so far: A systematic review of the dialogic reading literature. Reach Out and Read. https://reachoutandread.org/wp-content/uploads/2023/06/Pillinger_2022_A-story-so-far-A-systematic-review-of-the-dialogic-reading-literature.pdf Reach Out and Read

UNICEF. (n.d.). Early childhood development. https://www.unicef.org/early-childhood-development 

UNICEF. (n.d.). 9 tips for better communication with your young child. https://www.unicef.org/parenting/child-care/9-tips-for-better-communication 

Weisleder, A., et al. (2018). Reading aloud and child development: A cluster-randomized trial. Pediatrics, 141(5), e20170777. 

American Academy of Pediatrics. (2021, December 21). Power of play in early childhood 

ئەم بابەتە لە بنەڕەتدا بە زمانی عەرەبی بڵاوکراوەتەوە. ئەم وەرگێڕانە بە یارمەتی زیرەکیی دەستکرد ئەنجام دراوە؛ دەقی عەرەبی سەرچاوەی سەرەکییە.