Principales estrategias para el desarrollo de las habilidades del niño

Dotar a su hijo de las habilidades conductuales deseadas es uno de los asuntos más interesantes. Tanto si es usted padre o madre, docente o especialista, busca pasos prácticos para que el niño adquiera una habilidad. A continuación, le presentamos los métodos más destacados para que el niño adquiera una nueva habilidad:

Análisis de tareas TASK ANALYSIS

Es el proceso de dividir una habilidad o conducta compleja en pasos pequeños. Antes de enseñar al niño a adquirir una nueva habilidad, usted debe realizarla por sí mismo u observar a otra persona llevarla a cabo para poder conocer los pasos que conlleva el proceso. De esta manera, podrá enseñar al niño a completar cada pequeño paso hasta que pueda aprender a realizarlo de forma independiente.

Por ejemplo: desea enseñar al niño a lavarse las manos. Tras realizarlo usted mismo y registrar todos los pasos, se da cuenta de que hay 8 pasos en este proceso, los cuales son: 1. Que el niño abra el grifo del agua. 2. Que el niño se moje las manos en el agua. 3. Que el niño se ponga jabón en las manos. 4. Que el niño se frote las manos con el jabón. 5. Que el niño se aclare el jabón de las manos. 6. Que el niño cierre el grifo del agua. 7. Que el niño se seque las manos con una toallita de papel o (toalla). 8. Que el niño tire la toallita a la papelera.

Usted enseña al niño el primer paso y, una vez que pueda realizar el primer paso por sí solo, pase al segundo paso; continúe hasta que pueda lavarse las manos sin ninguna ayuda.

Moldeamiento SHAPING

Se refuerza al niño por cada paso que se aproxime a la conducta requerida.

Por ejemplo: desea enseñar a un niño que emite algunos sonidos pero no los utiliza en el habla para pedir su necesidad diaria. Supongamos que desea entrenar al niño para pedir «baño». Al principio, el niño emitirá algunos sonidos incomprensibles e intentará imitar el lenguaje de los padres. Los padres prestarán atención a esos sonidos, le sonreirán y le harán carantoñas; eso hará que el niño sienta la importancia de la conducta que ha realizado. Cada vez que el niño emita sonidos como «ba», «ño» o «bañ», más cercanos a la conducta deseada, será reforzado.

Como resultado, el niño comenzará a pronunciar estas palabras cada vez más.

Existen algunas pautas orientativas para el moldeamiento, entre ellas: 1- Definir la conducta objetivo 2- Determinar si el moldeamiento es la conducta adecuada 3- Determinar la conducta inicial o primera conducta; debe ser una conducta en la que la persona ya haya participado efectivamente 4- Seleccionar los pasos del moldeamiento 5- Elegir el reforzador

Nota: Puede llevar algún tiempo hasta que el niño domine la conducta inicial en el moldeamiento. ¡Tómese su tiempo con su hijo! No dé grandes saltos.

Instigación o ayuda PROMPT

Existen varias formas de instigación o ayuda, que son: ayuda física total, ayuda física parcial, ayuda verbal total, ayuda verbal parcial, modelado, gesto.

Guía física: PHYSICAL PROMPT

El niño experimenta dificultades para sostener un lápiz. Puede ayudarle sujetando su mano físicamente para que sostenga el lápiz de forma correcta.

Algunas formas de aplicar la instigación:

1. De más a menos MOST TO LEAST

De esta manera, usted puede proceder realizando una instigación completa con el niño y proporcionándole guía física para todo. Luego, reduce gradualmente la cantidad de ayuda brindada al niño.

Por ejemplo, enseñar al niño a lavarse las manos. Al principio, puede que necesite sujetar sus manos y lavárselas. Más adelante, moverá sus manos gradualmente desde el codo, luego desde el hombro, y después la ayuda desaparecerá hasta alcanzar la independencia, que es el objetivo principal de nuestra enseñanza de cualquier habilidad al niño.

2. De menos a más LEAST TO MOST

De esta manera, brinda al niño la oportunidad de realizar la conducta con la menor cantidad de ayuda.

Por ejemplo, a la hora del almuerzo puede colocar la comida en la mesa para el niño y esperar a que comience a comer por sí mismo primero. Pasados 5 segundos, no ha hecho ningún esfuerzo por comer su almuerzo. Puede proporcionarle una instrucción verbal: «Come el arroz». Si el niño continúa sin responder, puede tomar físicamente la mano del niño para sostener la cuchara, coger el arroz y llevárselo a la boca.

Instigación verbal: VERBAL PROMPT

Proporcionar instrucciones verbales.

Por ejemplo, para enseñar a un niño a leer la palabra «escuela», puede mostrarle la palabra; el niño mirará la palabra y usted le ayudará diciendo «escu-», el niño la leerá correctamente: «escuela». Cada vez retrocederá un paso menos: «esc-», luego «e-». Con estos pasos, ayuda a su hijo a llegar a la respuesta de forma independiente.

Modelado: MODELING

Se utiliza el modelado en vídeo para mejorar las habilidades sociales y la independencia en niños con autismo.

Por ejemplo: para enseñar al niño a ponerse los pantalones, le mostrará un vídeo de un niño poniéndose los pantalones de manera correcta, y el niño le imitará en esta habilidad.

Gesto: GESTURE

Se realiza señalando, mirando en una dirección determinada o de una forma específica, o mediante movimientos de la mano que indiquen (prohibición utilizando el dedo índice).

Por ejemplo: para enseñar al niño a tirar la toallita a la papelera tras usarla, señalará con la mirada hacia la papelera para que el niño vaya a tirar la toallita en el lugar correcto.

El uso correcto de las estrategias de adquisición de conducta le ayuda a lograr que el niño desempeñe la habilidad con total independencia.

Publicado originalmente en árabe. Esta versión en español se ha generado mediante traducción asistida por IA; el original en árabe prevalece como referencia.