El regreso a las clases presenciales significa nuevos comienzos

El regreso presencial significa nuevos comienzos

Algunos centros de atención diurna y de educación infantil permanecieron abiertos durante la pandemia de COVID-19 para proporcionar la atención necesaria. Sin embargo, para muchas familias, la pandemia fue un motivo para mantener a sus hijos en casa. Con la reapertura de las escuelas, esto significa que más niños estarán fuera del hogar. Durante el periodo pasado, muchos niños que nacieron antes de la pandemia o durante ella estuvieron en casa en lugar de asistir a un programa de atención y educación infantil. Para estos niños y sus padres, un programa de atención y educación infantil será una experiencia totalmente nueva.

El regreso puede ser difícil para su hijo y su familia

Los niños pequeños suelen desconfiar de los extraños y desean permanecer cerca de sus padres y de personas conocidas y de confianza. Es difícil explicarles que un nuevo cuidador los protegerá, lo que significa que a los niños les lleva tiempo acostumbrarse a personas nuevas. Los niños en edad escolar que sienten ansiedad, o que presentan retrasos en el desarrollo, pueden necesitar tiempo adicional para adaptarse. A menudo es más fácil para los niños pequeños realizar la transición si pasan algún tiempo juntos con sus padres y la nueva persona, y los padres también suelen preocuparse por el proceso de transición de su hijo, resultándoles más fácil mantener la calma y la tranquilidad si conocen al maestro de su hijo y se sienten cómodos con él.

El regreso a las escuelas en tiempos de distanciamiento físico y mascarillas es difícil

Durante la pandemia de COVID-19 fue importante mantener la distancia física entre las personas. Los programas de atención y educación infantil y las escuelas se vieron obligados a limitar el número de visitas y a cambiar los procedimientos de entrega y recogida para reducir el contacto; además, los maestros y los niños mayores de 2 años debían usar mascarillas. Las expresiones faciales se utilizan para ayudar a comunicar emociones y brindar tranquilidad, por lo que estar rodeado de rostros con mascarilla puede aumentar la sensación de incertidumbre. Durante el regreso a la escuela, los cambios en el espacio y en las rutinas pueden hacer que todo parezca diferente para su hijo. Los niños pueden comprender que el riesgo de infectarse con el coronavirus está relacionado con estar cerca de otras personas y pueden temer enfermarse. Los niños suelen ser resilientes y pueden adaptarse, pero las estrategias para proteger la salud de los niños pueden hacer que la transición a nuevas situaciones y nuevas personas sea más difícil. Los padres también pueden sentirse menos cómodos al permitir que sus hijos comiencen un programa de atención y educación infantil porque no pueden visitar el lugar con facilidad y pueden estar menos familiarizados con el programa y el maestro de lo habitual.

Además, la pandemia de COVID-19 aumentó el estrés, el miedo y la ansiedad en muchas familias. Muchas familias informaron sobre un incremento en los problemas de conducta de sus hijos, incluida la ansiedad y el mal comportamiento. Las escuelas y los programas de atención y educación infantil pueden ayudar a los niños y a las familias promoviendo el aprendizaje socioemocional. La transición del hogar a la escuela puede ser más difícil para los niños que presentan dificultades en el desarrollo, la conducta o las emociones. Los maestros, los padres y los programas pueden ayudar a los niños planificando el proceso de transición, creando vínculos sólidos y estableciendo nuevas rutinas. Con el apoyo adecuado, los niños podrán adaptarse a su nuevo programa, hacer nuevos amigos, aprender cosas nuevas y prosperar.

Lo que los padres y maestros pueden hacer para apoyar a los niños durante el regreso

Los proveedores de atención y educación saben cómo ayudar a los niños a adaptarse. Sin embargo, en el contexto de una pandemia y tras largos periodos, el apoyo adicional puede ser un factor importante durante el regreso. A continuación se presentan algunos consejos para ayudar a las familias en el proceso de regreso:

1. Facilitar canales de comunicación virtual con los padres, como videollamadas y reuniones telefónicas

2. Crear visitas virtuales para que los padres puedan ver las aulas e imaginar el lugar al que asistirán sus hijos

3. Organizar reuniones presenciales en el patio de recreo para que los niños puedan conocer al maestro y a otros niños antes de que comience el programa

4. Establecer una estructura y una rutina diaria para ayudar a los niños a saber qué esperar

5. Compartir información con los padres de los niños que regresan sobre cómo cambia la rutina diaria debido a la pandemia de COVID-19 y cómo ayudar a preparar a sus hijos para cualquier cambio

Los padres pueden:

1. Comunicarse con otros padres que tengan a sus hijos en el mismo programa y hablar sobre este

2. Hablar con los maestros sobre la mejor manera de despedirse de su hijo al inicio del día; una despedida breve suele ser lo mejor

3. Intentar mantener la calma y la tranquilidad durante el regreso, empleando un tono de voz tranquilo y un rostro y cuerpo relajados para transmitir a su hijo que no lo dejarían allí si no estuviera seguro y protegido

4. Construir nuevas relaciones es una habilidad y, con apoyo, los niños pueden ser resilientes. Incluso si la separación resulta difícil, desarrollarán una nueva relación de confianza con su nuevo maestro y se sentirán más seguros

5. Asegurarse de que el niño tenga una rutina diaria con horarios regulares para comidas saludables. Tener el cuerpo descansado y saber qué esperar en casa ayuda a los niños a adaptarse

6. Monitorear las etapas de desarrollo de sus hijos y aprender qué hacer si surgen preocupaciones. Consulte las escalas y pruebas para las etapas del desarrollo disponibles en Ynmo

Las escuelas y los programas de primera infancia pueden

1. Proporcionar desarrollo profesional al personal y apoyo a los maestros si hay un mayor número de niños que experimentan dificultades con el regreso

2. Asegurarse de que los maestros reciban apoyo psicológico si están afrontando traumas relacionados con la pandemia de COVID-19

3. Ofrecer vías rápidas de comunicación con la familia, tales como: la aplicación Ynmo Plan.

4. Recordamos que los informes en papel no son recomendables con el coronavirus, Ynmo le ahorra los informes en papel

Fuente

Publicado originalmente en árabe. Esta versión en español se ha generado mediante traducción asistida por IA; el original en árabe prevalece como referencia.