Les principaux types de troubles du langage et de la parole chez l'enfant

Les troubles de l'articulation et de la parole affectent la capacité de l'enfant à former les sons qui lui permettent de communiquer avec les autres, tandis que les troubles du langage affectent sa capacité à apprendre des mots ou à comprendre ce que les autres lui disent. Les troubles de la parole peuvent toucher des personnes de tout âge.

Le trouble du langage

Un trouble de la communication caractérisé par une altération de la compréhension et/ou de l'utilisation des systèmes de symboles parlés, écrits et/ou d'autres systèmes. Ce trouble peut toucher l'un ou l'ensemble des composants du langage, qui comprennent la forme (phonologie, morphologie, syntaxe), le contenu (sémantique) et la composante fonctionnelle du langage (pragmatique) (ASHA, 1993)

. Les personnes présentant un trouble dans les domaines du langage rencontrent des difficultés dans l'acquisition et le développement de leur langage, ce qui peut nécessiter différentes prises en charge, notamment sur le plan linguistique, cognitif, académique, etc.

Types de troubles du langage :

1. Le trouble développemental du langage (Developmental Language Disorder)

Le trouble développemental du langage est un trouble discret mais très répandu. L'enfant atteint de ce trouble éprouve des difficultés à utiliser et/ou comprendre le langage et ses capacités linguistiques sont en retard par rapport aux autres enfants de son âge, bien qu'il soit souvent typique par ailleurs et ne présente pas d'autres troubles tels que l'autisme. Le fait d'avoir un problème de langage signifie que les enfants peuvent éprouver des difficultés à socialiser avec leurs camarades de classe et à apprendre à l'école.

2. Le trouble acquis du langage (Acquired Language Disorder)

Ce trouble se caractérise par une baisse manifeste des capacités linguistiques par rapport au niveau antérieur de l'individu, et est donc perçu comme une perturbation d'un système qui s'était déjà développé avec succès. Il varie en gravité et diffère quant aux domaines du langage touchés.

3. Le trouble spécifique du langage (Specific Language Disorder)

Un trouble du langage chez des enfants par ailleurs typiques, bien que certains puissent présenter des déficits cognitifs subtils. Les différentes compétences linguistiques peuvent être affectées de manière variable. Les compétences pragmatiques peuvent être meilleures que les compétences syntaxiques et morphologiques, et certains estiment que le trouble spécifique du langage n'a pas de cause évidente et déterminée.

4. Le trouble du spectre de l'autisme (Autism Spectrum Disorder ASD)

Le trouble du spectre de l'autisme (ASD) est un trouble du neurodéveloppement caractérisé par des déficits de la communication sociale et de l'interaction sociale ainsi que par la présence de comportements restreints et répétitifs. Les déficits de la communication sociale se manifestent de différentes manières et peuvent inclure une altération de l'attention conjointe et de la réciprocité sociale, en plus de difficultés à utiliser les comportements de communication verbale et non verbale pour l'interaction sociale.

Les comportements, intérêts ou activités restreints et répétitifs se manifestent par un langage stéréotypé ou répétitif, des mouvements moteurs ou l'utilisation d'objets ; une adhésion inflexible à des routines ; des intérêts restreints ainsi qu'une hyper- et/ou hyposensibilité aux stimulations sensorielles.

5. La paralysie cérébrale (Cerebral Palsy)

Un trouble neuromoteur non évolutif résultant d'une lésion du cerveau de l'enfant avant, pendant ou peu après la naissance. Il est souvent décrit comme congénital, bien que la lésion générale puisse parfois survenir après la naissance. La lésion touche le cerveau encore en développement (jusqu'à 16 ans), ce qui entraîne des problèmes de contrôle neuromoteur.

Le contrôle neuromoteur a tendance à s'améliorer avec la croissance. Il cause des troubles de la parole dans de nombreux cas, mais pas tous. L'incidence est estimée à environ 2 naissances sur 1 000. La paralysie cérébrale entraîne des symptômes variés qui affectent la respiration, la fonction laryngée et le contrôle neuromoteur global. Une déficience intellectuelle y est associée dans environ 50 % des cas, et elle est probablement liée à une prévalence plus élevée de déficience auditive, ainsi qu'à des problèmes d'alimentation dans certains cas.

6. Le traumatisme crânien (Traumatic Brain Injury)

Il peut s'agir d'une lésion crânienne ouverte ou fermée, et lorsque la tête bouge et heurte quelque chose ou qu'un objet ou une chose bouge et heurte la tête, cela peut entraîner une lésion cérébrale. L'incidence des traumatismes crâniens est d'environ 200 pour 100 000 personnes et ils tuent environ 100 000 personnes par an ; les personnes qui survivent aux lésions cérébrales subissent diverses séquelles. L'incidence est plus élevée chez les hommes que chez les femmes.

Le risque de traumatisme crânien est plus grand pour ceux qui ont des antécédents de lésion, pour les enfants âgés de 4 à 5 ans et pour les personnes de plus de 75 ans. Les principaux symptômes des traumatismes crâniens majeurs comprennent l'insomnie, l'agitation, la désorientation spatio-temporelle, des réponses désorganisées et incohérentes, ainsi que des déficits de la mémoire, de l'attention, du raisonnement, du dessin, de la dénomination et de la répétition.

7. L'aphasie (Aphasia)

C'est un trouble acquis de la communication qui affecte la capacité à comprendre et à produire le langage. Il survient secondairement à une lésion cérébrale. L'altération du langage dans l'aphasie est plus prononcée que les autres déficits, et la cause la plus fréquente de l'aphasie est l'accident vasculaire cérébral ou l'atteinte cérébrovasculaire qui prive le cerveau d'oxygène et entraîne divers problèmes cérébraux.

Types de troubles de la parole :

1. Les troubles de l'articulation (Articulation Disorders)

Les troubles de l'articulation sont des troubles de la parole caractérisés par une difficulté à émettre correctement les sons de la parole. Les sons peuvent être omis, déformés ou substitués. Les problèmes d'articulation affectent l'intelligibilité de la parole selon la gravité du problème articulatoire, et ils sont souvent associés à des troubles du langage.

2. Le trouble de la fluidité (Fluency Disorder)

Le trouble de la fluidité est une interruption du flux de la parole caractérisée par un débit ou une vitesse de parole anormaux, un rythme atypique et des disfluences (par exemple, répétitions de sons, de syllabes, de mots et de phrases, prolongations de sons), qui peuvent également s'accompagner d'une tension excessive, d'évitement de la parole, de comportements de blocage et de comportements secondaires (American Speech-Language-Hearing Association [ASHA], 1993)

Les personnes souffrant de troubles de la fluidité subissent souvent des répercussions psychologiques, émotionnelles, sociales et professionnelles en raison de leur trouble de la communication (Yaruss & Tichenor, 2019a)

3. Le bégaiement (Stuttering)

Le bégaiement est le trouble de la fluidité le plus fréquent. C'est une interruption du flux de la parole caractérisée par certains types de disfluences, notamment la répétition de sons, de syllabes et de mots monosyllabiques, ainsi que la prolongation de consonnes lorsqu'elle n'est pas destinée à insister.

Les enfants qui bégaient répètent involontairement des sons ou des mots. Les symptômes du bégaiement peuvent varier selon la situation. De plus, le stress, l'excitation ou la frustration peuvent accentuer la sévérité du bégaiement.

4. La fente labiale (bec-de-lièvre) et la fente palatine (Palate and Lip Cleft)

La fente labiale et la fente palatine sont des malformations structurelles congénitales causées par un développement embryonnaire atypique. Les variations craniofaciales résultent d'une interruption du développement embryonnaire entre la quatrième et la dixième semaine de développement de l'embryon ou du fœtus (Peterson-Falzone, Hardin-Jones et Karnell, 2010). Les fentes sont décrites en fonction des structures anatomiques concernées (lèvre, alvéole, palais dur, voile du palais).

Les fentes peuvent être isolées et classées (fente labiale seule ou fente palatine seule) ou survenir ensemble. Elles peuvent être unilatérales ou bilatérales, et complètes ou incomplètes.

L'importance de l'intervention précoce

L'intervention précoce est le processus consistant à fournir des services et un soutien aux nourrissons, aux jeunes enfants et à leurs familles lorsque l'enfant présente ou risque de présenter un retard de développement, un handicap ou un état de santé susceptible d'affecter son développement et ses apprentissages typiques. L'objectif de l'intervention précoce est de réduire les impacts du handicap ou du retard en répondant aux besoins spécifiques des jeunes enfants à travers cinq domaines de développement :

Le domaine cognitif et perceptif - Le domaine des compétences de communication - Le domaine du développement physique, y compris la vision et l'audition - Le domaine du développement socio-émotionnel - Le domaine des compétences du comportement adaptatif

Si vous soupçonnez que votre enfant présente un retard de la parole ou du langage, vous devez le faire examiner par un orthophoniste qualifié afin de l'évaluer. Et si votre enfant présente un retard de langage, l'initiative Fasseeh peut l'aider à surmonter les difficultés en proposant des séances d'intervention précoce.

Grâce à l'application Ynmo Plan, effectuez l'évaluation linguistique pour vous assurer du bon développement du langage de votre enfant, ce qui vous permet, en cas de difficulté linguistique chez l'enfant, de réserver gratuitement une séance d'intervention précoce avec un orthophoniste agréé et certifié.

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Publié à l'origine en arabe. Cette version française a été produite par traduction assistée par IA ; l'original arabe fait foi.