Los principales tipos de trastornos del lenguaje y del habla en niños

Los trastornos del habla afectan a la capacidad del niño para articular los sonidos que le permiten comunicarse con los demás, mientras que los trastornos del lenguaje afectan a su capacidad para aprender palabras o comprender lo que otros le dicen. Los trastornos del habla pueden afectar a personas de todas las edades.

Trastorno del lenguaje

Un trastorno de la comunicación caracterizado por una alteración en la comprensión y/o el uso de los sistemas de símbolos hablados, escritos y/u otros. Este trastorno puede afectar a uno o a todos los componentes del lenguaje, que incluyen la forma (fonología, morfología, sintaxis), el contenido (semántica) y el componente funcional del lenguaje (pragmática) (ASHA, 1993).

Las personas con un trastorno en las áreas del lenguaje experimentan dificultades para adquirir y desarrollar su lenguaje, lo que puede requerir diferentes tipos de terapia, incluidas la lingüística, la cognitiva, la académica, etc.

Tipos de trastornos del lenguaje:

1. Trastorno del desarrollo del lenguaje (Developmental Language Disorder)

El trastorno del desarrollo del lenguaje es un trastorno invisible pero muy común. El niño con este trastorno tiene dificultades para usar y/o comprender el lenguaje, y sus capacidades lingüísticas van por detrás de las de otros niños de su edad, a pesar de que a menudo son normales y no presentan otros trastornos como el autismo. Tener un problema de lenguaje significa que los niños pueden tener dificultades para socializar con sus compañeros de clase y aprender en la escuela.

2. Trastorno del lenguaje adquirido (Acquired Language Disorder)

Este trastorno se caracteriza por un deterioro evidente de las capacidades lingüísticas respecto al nivel previo del individuo, por lo que se considera una alteración en un sistema que ya se había desarrollado con éxito. Varía en su gravedad y en las áreas del lenguaje afectadas.

3. Trastorno específico del lenguaje (Specific Language Disorder)

Un trastorno del lenguaje en niños que por lo demás son normales, aunque algunos puedan presentar déficits cognitivos sutiles. Las distintas habilidades lingüísticas pueden verse afectadas de manera dispar. Las habilidades pragmáticas pueden ser mejores que las habilidades sintácticas y morfológicas, y algunos consideran que el trastorno específico del lenguaje no tiene una causa clara y definida.

4. Trastorno del espectro autista (Autism Spectrum Disorder ASD)

El trastorno del espectro autista (ASD) es un trastorno del neurodesarrollo caracterizado por deficiencias en la comunicación social y la interacción social, así como por la presencia de patrones de comportamiento restrictivos y repetitivos. Las deficiencias en la comunicación social se manifiestan de diversas formas y pueden incluir dificultades en la atención conjunta y la reciprocidad social, además de desafíos para utilizar conductas de comunicación verbal y no verbal en la interacción social.

Los comportamientos, intereses o actividades restrictivos y repetitivos se manifiestan a través del habla estereotipada o repetitiva, movimientos motores o uso de objetos; una adherencia inflexible a rutinas; intereses restringidos e hiper y/o hiporreactividad a estímulos sensoriales.

5. Parálisis cerebral (Cerebral Palsy)

Un trastorno neuromotor no progresivo resultante de un daño en el cerebro del niño antes, durante o poco después del parto. A menudo se describe como congénito, aunque, en general, el daño a veces puede ocurrir después del nacimiento. El daño que afecta al cerebro aún en desarrollo (hasta los 16 años) da lugar a problemas en el control neuromotor.

El control neuromotor tiende a mejorar con el desarrollo. Causa trastornos del habla en muchos casos, pero no en todos. La incidencia se estima en aproximadamente 2 de cada 1000 nacimientos. La parálisis cerebral da lugar a diversos síntomas que afectan a la respiración, a la función laríngea y al control neuromotor general. Se asocia con retraso mental en alrededor del 50 % de los casos y es probable que se asocie con una mayor prevalencia de deficiencia auditiva, además de asociarse con problemas de alimentación en algunos casos.

6. Daño cerebral traumático (Traumatic Brain Injury)

Puede tratarse de una lesión craneal abierta o cerrada, y cuando la cabeza se mueve y golpea un objeto, o un objeto se mueve y golpea la cabeza, esto puede provocar una lesión cerebral. La incidencia de los traumatismos craneoencefálicos es de aproximadamente 200 por cada 100 000 personas y causa la muerte de unas 100 000 personas al año; las personas que sobreviven a lesiones cerebrales sufren diversas secuelas. La incidencia es mayor entre los varones que entre las mujeres.

El riesgo de sufrir un traumatismo craneoencefálico es mayor en quienes tienen antecedentes de haberlo padecido, en niños de 4 a 5 años y en personas mayores de 75 años. Los síntomas principales de los traumatismos craneoencefálicos importantes incluyen inquietud, agitación, desorientación temporoespacial, respuestas desorganizadas e inconsistentes, y deterioro de la memoria, de las habilidades de atención, del razonamiento, del dibujo, de la denominación y de la repetición.

7. Afasia (Aphasia)

Es un trastorno de la comunicación adquirido que afecta a la capacidad de comprender y producir el lenguaje. Ocurre como consecuencia secundaria de un daño cerebral. El deterioro del lenguaje en la afasia es más prominente que otros déficits, y la causa más común de la afasia es el accidente cerebrovascular o la lesión cerebrovascular que priva al cerebro de oxígeno y causa diversos problemas cerebrales.

Tipos de trastornos del habla:

1. Trastornos de la articulación (Articulation Disorders)

Los trastornos de la articulación son trastornos del habla que se caracterizan por la dificultad para producir correctamente los sonidos del habla. Los sonidos pueden omitirse, distorsionarse o sustituirse. Los problemas de articulación afectan a la inteligibilidad del habla según la gravedad del problema articulatorio, y con frecuencia están asociados a trastornos del lenguaje.

2. Trastorno de la fluidez (Fluency Disorder)

El trastorno de la fluidez es una interrupción en el flujo del habla que se caracteriza por una velocidad y un ritmo anómalos del habla, y disfluencias (por ejemplo, repetición de sonidos, sílabas, palabras y frases, o prolongaciones de sonidos), que también pueden ir acompañadas de tensión excesiva, evitación del habla, conductas de esfuerzo y conductas secundarias (American Speech-Language-Hearing Association [ASHA], 1993)

Las personas que padecen trastornos de la fluidez sufren a menudo repercusiones psicológicas, emocionales, sociales y laborales como consecuencia de su trastorno de la comunicación (Yaruss & Tichenor, 2019a)

3. Tartamudez (Stuttering)

La tartamudez o disfemia es el trastorno de la fluidez más común. Es una interrupción en el flujo del habla caracterizada por tipos específicos de disfluencias, que incluyen la repetición de sonidos, sílabas y palabras monosilábicas, y la prolongación de consonantes cuando no son para dar énfasis.

Los niños que tartamudean repiten sonidos o palabras de manera involuntaria. Los síntomas de la tartamudez pueden variar según la situación. Asimismo, el estrés, la excitación o la frustración pueden aumentar la intensidad del tartamudeo.

4. Labio leporino (fisura labial) y paladar hendido (Palate and Lip Cleft)

El labio leporino y el paladar hendido son malformaciones estructurales congénitas causadas por un desarrollo embrionario atípico. Las variaciones craneofaciales son el resultado de una interrupción del desarrollo embrionario entre las semanas cuarta y décima del desarrollo del embrión o feto (Peterson-Falzone, Hardin-Jones y Karnell, 2010). Las fisuras se describen en función de las estructuras anatómicas afectadas (labio, alvéolo, paladar duro, paladar blando).

Las fisuras pueden presentarse de forma aislada (solo labio leporino o solo paladar hendido) o pueden ocurrir conjuntamente. Pueden ser unilaterales o bilaterales, y completas o incompletas.

Importancia de la atención temprana

La atención temprana es el proceso de prestación de servicios y apoyo a lactantes, niños pequeños y sus familias cuando el niño presenta o corre el riesgo de presentar un retraso en el desarrollo, una discapacidad o una condición de salud que pueda afectar al desarrollo y al aprendizaje típicos. El objetivo de la atención temprana es reducir los efectos de la discapacidad o el retraso mediante la respuesta a las necesidades específicas de los niños pequeños en cinco áreas del desarrollo:

El área cognitiva y perceptiva; el área de las habilidades de comunicación; el área del desarrollo físico, incluidos la visión y el oído; el área del desarrollo socioemocional; el área de las habilidades de conducta adaptativa.

Si sospecha que su hijo presenta un retraso en el habla o el lenguaje, debe llevarlo a un logopeda y especialista en comunicación cualificado para evaluarlo. Si su hijo presenta un retraso del lenguaje, la iniciativa Fasih puede ayudarle a superar los desafíos ofreciendo sesiones de atención temprana.

A través de la aplicación Ynmo Plan, realice la evaluación del lenguaje para comprobar el desarrollo lingüístico de su hijo, lo que le permite, en caso de que el niño presente dificultades lingüísticas, reservar una sesión gratuita de atención temprana con un logopeda y terapeuta del habla colegiado y acreditado.

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Publicado originalmente en árabe. Esta versión en español se ha generado mediante traducción asistida por IA; el original en árabe prevalece como referencia.