Nouvelles méthodes pour enseigner aux personnes en situation de handicap à la maison

Les enseignants en éducation spécialisée recherchent les moyens optimaux pour faire face à des défis pédagogiques exceptionnels en raison de la crise de la pandémie de coronavirus et du passage aux classes d'apprentissage virtuel (l'enseignement à distance).

Avant d'entrer dans les détails de cet article, précisons « qu'entend-on par éducation spécialisée ? ». L'éducation spécialisée englobe la fourniture de services diversifiés à un large éventail d'élèves en situation de handicap qui diffèrent par leur âge, leurs centres d'intérêt, leurs capacités ainsi que par la sévérité et la nature de leur handicap. Ces services débutent par l'évaluation individuelle de chaque élève, ou ce que l'on appelle la détermination du niveau de performance, suivie de la conception et de la mise en œuvre du programme éducatif individualisé selon ses besoins particuliers. Les élèves en situation de handicap nécessitent une approche pédagogique particulière, car leurs modes de communication et de concentration varient : certains communiquent de façon non verbale et d'autres souffrent de distraction de l'attention, ils ont besoin d'une orientation continue et ne peuvent pas accomplir les tâches seuls. Il est prévisible que leur niveau soit affecté négativement par la transition soudaine actuelle vers l'apprentissage en ligne, mais les enseignants doivent faire de leur mieux, composer avec les circonstances actuelles et tenter de transférer les services d'éducation spécialisée aux élèves dans leurs foyers, tout en aidant les parents à comprendre leur rôle de soutien. Nous présentons dans cet article quelques solutions proposées pour aider les enseignants en éducation spécialisée à poursuivre l'enseignement à distance auprès de leurs élèves pendant la période de la pandémie de coronavirus.

Préparer un environnement d'apprentissage à domicile

Il est conseillé aux enseignants en éducation spécialisée de préparer un environnement d'apprentissage à domicile adéquat, ainsi que des plans et des objectifs pour les élèves et leurs parents avant de commencer les cours et les activités. Cela s'effectue à travers plusieurs points :

1. S'enquérir de la situation des parents : Une communication efficace entre les enseignants et les parents contribue à comprendre la situation familiale de chaque élève individuellement, par exemple : les parents restent-ils à la maison toute la journée ? Quels sont les appareils électroniques à disposition de l'élève et y a-t-il une connexion Internet ? Existe-t-il un espace adapté pour les activités motrices et sensorielles ? De telles informations aident les enseignants à construire un plan éducatif individualisé pour chaque élève en fonction des conditions de son environnement familial. L'enseignant doit soutenir les parents pour comprendre les plans et les objectifs scolaires individualisés fixés pour leur enfant, car la formation des parents fait partie du travail de l'enseignant en éducation spécialisée, en particulier durant cette période.

2. Concevoir les plans éducatifs : Les enseignants doivent évaluer et comprendre la situation familiale et l'environnement domestique des élèves, puis définir les objectifs réalisables à la maison, et diviser ces objectifs en plannings séquentiels faciles à exécuter en coopération avec les parents.

3. Flexibilité et initiative : Les parents ont besoin d'orientation et de soutien continus durant cette période. Il est important que les enseignants s'enquièrent de la situation de la famille de temps à autre. Certains enseignants recommandent de créer des groupes de soutien réunissant les parents de personnes en situation de handicap afin d'échanger des idées et des expériences réussies – et moins réussies – concernant l'apprentissage dans l'environnement familial. De plus, la flexibilité des enseignants dans leurs horaires de travail est essentielle en cette période. Ils doivent être disponibles sur différentes plages horaires de communication afin de s'adapter aux diverses situations et contraintes des parents, car certains parents peuvent se rendre au travail pendant les heures de classe du matin, rendant difficile pour leurs enfants d'utiliser les appareils ou d'accomplir leurs tâches sans aide.

Atteindre les objectifs pédagogiques des élèves

Changer l'emploi du temps habituel d'apprentissage est perturbant pour les personnes en situation de handicap. Il est donc indispensable que les parents et les enseignants travaillent main dans la main pour concevoir un environnement d'apprentissage à domicile et des activités qui ressemblent en grande partie à une journée ordinaire à l'école. Voici quelques conseils d'enseignants pour y parvenir :

L'importance de l'organisation : Les environnements les plus efficaces pour l'instruction des personnes en situation de handicap sont ceux qui sont bien organisés et planifiés pour servir leurs objectifs d'apprentissage, car les élèves ont besoin d'un enseignant spécialisé présent avec eux en permanence, et l'environnement d'apprentissage à domicile ne peut pas offrir le même fonctionnement structuré même avec un plan éducatif identique. C'est pourquoi il est conseillé aux enseignants en éducation spécialisée de faire ce qui suit :

1. Noter un planning quotidien d'activités similaire à l'emploi du temps de l'élève dans son école, découpé en petites tâches et ponctué d'autant de pauses que possible.
2. Il est important que le planning comporte de nombreuses illustrations pour les activités, afin de les aider à assimiler ces activités.
3. Utiliser un minuteur pour démarrer et terminer chaque activité, afin de jouer le rôle de la sonnerie de l'école.
4. Changer de pièce ou de coin pour réaliser les activités au sein de la maison, car les élèves sont habitués à changer d'espace selon la nature des activités dans le bâtiment scolaire.

Une communication efficace avec les parents : L'enregistrement numérique des cours pour les familles est une excellente initiative pour les guider sur la manière de préparer les activités de leurs enfants, et communiquer avec elles pour réfléchir ensemble à la façon de tirer parti de l'environnement domestique au service de l'apprentissage de l'élève, comme utiliser des flocons de maïs ou des pièces de monnaie en guise d'outils sensoriels pour les activités de calcul.

Répondre aux besoins moteurs et sensoriels : Il est indispensable de répondre aux besoins sensoriels et moteurs des élèves. Par conséquent, si les élèves ont besoin de dépenser leur énergie, les parents peuvent utiliser des objets simples comme de la pâte à modeler colorée et du papier bulle, ou des jeux de réflexion tels que des puzzles en bois. L'utilisation de mousse à raser pour dessiner et écrire peut également aider à réduire l'anxiété et à développer l'apprentissage linguistique de l'élève ; les câlins, les exercices de respiration et le fait de l'autoriser à courir dans la cour l'aident aussi.

Enfin : Il convient de rappeler qu'il est impossible que l'environnement d'apprentissage à domicile soit identique à celui de l'école, et que de nombreux parents ne pourront pas mettre en place un environnement équivalent à celui de l'école, compte tenu des caractéristiques et des ressources du milieu scolaire. Il convient donc de rassurer les parents quant au réalisme de la situation et de ne pas leur mettre la pression.

En tant que spécialistes, nous croyons en la possibilité d'accomplir un excellent apprentissage dans un cadre familial, mais l'éducation spécialisée est un réseau complexe de méthodes et d'activités qui dépendent des besoins de l'élève, et l'on s'attend à ce que les circonstances actuelles entravent l'apprentissage des personnes à besoins particuliers, mais nous n'avons d'autre choix que d'essayer.

Source

Fleming Nora and Minero Emelina, 2020. New Strategies in Special Education as Kids Learn From Home, Edutopia.

.https://www.edutopia.org/article/new-strategies-sp...

Publié à l'origine en arabe. Cette version française a été produite par traduction assistée par IA ; l'original arabe fait foi.