Novos Métodos para Ensinar Pessoas com Deficiência em Casa

Os professores de educação especial procuram as melhores formas de lidar com desafios pedagógicos excecionais decorrentes da crise da pandemia de COVID-19 e da transição para as salas de aula virtuais (ensino à distância).

Antes de aprofundarmos os detalhes deste artigo, clarifiquemos: «o que se entende por educação especial?». A educação especial abrange a prestação de serviços diversificados a um vasto conjunto de alunos com deficiência, que diferem em termos de idades, interesses, capacidades, gravidade e tipo de deficiência, iniciando-se esses serviços com a avaliação individual de cada aluno ou a chamada determinação do nível de desempenho, seguida da conceção e implementação do programa educativo individual de acordo com as suas necessidades específicas. Os alunos com deficiência necessitam de um método específico de ensino, pois os seus estilos de comunicação e de concentração variam; alguns comunicam de forma não-verbal e outros sofrem de défice de atenção, necessitando de orientação constante e sendo incapazes de concluir tarefas sozinhos. É expectável que o seu nível seja afetado negativamente pela transição súbita atual para o ensino eletrónico, mas os professores devem esforçar-se ao máximo, lidar com as circunstâncias atuais e tentar transferir os serviços de educação especial para os alunos nas suas casas, ajudando os pais a compreender o seu papel no apoio. Apresentamos neste artigo algumas soluções propostas para ajudar os professores de educação especial a continuarem a ensinar os seus alunos à distância durante o período da pandemia de COVID-19.

Preparar um ambiente de aprendizagem em casa

Recomenda-se aos professores de educação especial que preparem um ambiente de aprendizagem doméstico adequado, bem como planos e objetivos para os alunos e as suas famílias antes de iniciarem as aulas e atividades. Isto através de vários pontos:

1. Verificar as circunstâncias das famílias: A comunicação eficaz entre professores e pais contribui para compreender a situação doméstica de cada aluno individualmente. Por exemplo, os pais ficam em casa a tempo inteiro? Que dispositivos eletrónicos estão disponíveis para o aluno e existe ligação à Internet? Existe um espaço adequado para atividades motoras e sensoriais? Informações como estas ajudam os professores a construir um plano educativo individual para cada aluno de acordo com as circunstâncias do seu ambiente doméstico. O professor deve apoiar os pais na compreensão dos planos e objetivos escolares individuais definidos para o seu filho, pois a formação dos pais faz parte do trabalho do professor de educação especial, especialmente durante este período.

2. Desenhar os planos educativos: Os professores devem avaliar e compreender as condições familiares dos alunos e os seus ambientes domésticos, e depois definir os objetivos sobre os quais é possível trabalhar em casa, dividindo estes objetivos em cronogramas sequenciais e fáceis de implementar em cooperação com as famílias.

3. Flexibilidade e iniciativa: As famílias precisam de orientação e apoio contínuos neste período. É importante que os professores acompanhem a situação da família de tempos a tempos, e alguns professores recomendam a criação de grupos de apoio que reúnam famílias de pessoas com deficiência para partilhar ideias e experiências bem-sucedidas — e não bem-sucedidas — de ensino no ambiente doméstico. Além disso, a flexibilidade dos professores nos seus horários de trabalho é muito importante neste período. Devem estar disponíveis em diferentes horários de contacto para se adaptarem às situações e circunstâncias variáveis das famílias, uma vez que alguns pais podem ir trabalhar durante o horário escolar matinal, tornando difícil para os seus filhos utilizarem os dispositivos ou concluírem as suas tarefas sem ajuda.

Alcançar os objetivos educativos dos alunos

A alteração da rotina habitual de ensino é perturbadora para as pessoas com deficiência, pelo que as famílias e os professores devem trabalhar lado a lado para conceber um ambiente de aprendizagem doméstico e atividades muito semelhantes a um dia normal na escola. Eis algumas dicas de professores sobre como alcançar isso:

A importância da organização: Os ambientes mais bem-sucedidos para o ensino de pessoas com deficiência são os ambientes organizados e bem planeados para servir os seus objetivos de aprendizagem, uma vez que os alunos necessitam de um professor especialista presente a tempo inteiro, e o ambiente de aprendizagem doméstico não consegue proporcionar o mesmo desempenho organizado, mesmo com o mesmo plano educativo. Por isso, recomenda-se aos professores de educação especial o seguinte:

1. Registar um horário diário de atividades semelhante ao horário do aluno na sua escola, dividido em pequenas tarefas e repleto de pausas tanto quanto possível.
2. É importante que o horário contenha imagens ilustrativas das atividades, para os ajudar a compreender as atividades.
3. Utilizar o temporizador para iniciar e terminar cada atividade, desempenhando o papel da campainha da escola.
4. Mudar de divisões ou de cantos de realização das atividades dentro de casa, uma vez que os alunos estão habituados a mudar de local consoante o tipo de atividades no edifício escolar.

Comunicação eficaz com as famílias: A gravação eletrónica das aulas para as famílias é um excelente passo para as orientar sobre como preparar as atividades dos seus filhos e comunicar com elas para pensar em conjunto sobre como tirar partido do ambiente doméstico para servir a aprendizagem do aluno, como utilizar flocos de milho ou moedas como ferramentas sensoriais para atividades de cálculo.

Responder às necessidades motoras e sensoriais: É essencial responder às necessidades sensoriais e motoras dos alunos; portanto, se os alunos precisarem de descarregar energias, os pais podem usar objetos simples como plasticina colorida e plástico-bolha, ou jogos mentais como puzzles de madeira. O uso de espuma de barbear para desenhar e escrever pode ajudar a conter a ansiedade e a desenvolver a aprendizagem linguística do aluno; também os abraços, os exercícios de respiração e permitir-lhe correr no pátio o ajudam.

Por fim: Devemos lembrar-nos de que não é possível que o ambiente de aprendizagem em casa seja idêntico ao ambiente escolar, e muitas famílias não conseguirão criar um ambiente idêntico ao escolar, dados os recursos e as condições do ambiente escolar; por isso, deve-se tranquilizar as famílias quanto ao realismo da situação e não as pressionar.

Acreditamos, como especialistas, na possibilidade de alcançar um excelente ensino num ambiente doméstico, mas a educação especial é uma rede complexa de métodos e atividades que dependem das necessidades do aluno, e é expectável que as circunstâncias atuais criem obstáculos ao ensino das pessoas com necessidades especiais, mas não temos outra opção senão tentar.

Fonte

Fleming Nora and Minero Emelina, 2020. New Strategies in Special Education as Kids Learn From Home, Edutopia.

.https://www.edutopia.org/article/new-strategies-sp...

Publicado originalmente em árabe. Esta versão em português foi produzida com tradução assistida por IA; o original em árabe permanece como referência.