Cinco Mitos sobre o Ensino à Distância

O desenvolvimento crescente na utilização dos serviços de ligação à Internet e a facilidade de acesso a dispositivos tecnológicos móveis contribuíram para alterar muitos e variados estilos de vida. No entanto, os modelos e métodos de ensino não tinham registado uma mudança da dimensão daquela que observamos durante este período excecional; devido às repercussões do coronavírus, a crise atual forçou a maioria dos professores em várias partes do mundo a utilizar métodos e tecnologias de ensino à distância. Com esta ampla disseminação do ensino à distância, espalharam-se também conceitos errados sobre o ensino à distância, alguns dos quais desmistificamos neste artigo, como se segue:

1. É possível prescindir do professor no ensino à distância.

Alguns acreditam que, desde que os materiais e recursos de estudo estejam disponíveis na Internet, não há necessidade de um professor no ensino à distância. No entanto, o professor desempenha um papel fundamental no ensino à distância para todas as etapas e é indispensável nesta fase em particular. É imperativo que esteja presente a todo o momento com os seus alunos para os orientar, monitorizar o seu progresso e ajudá-los sempre que necessário, num papel de tutoria e orientação fundamental e insubstituível. Mesmo nas fases do ensino universitário e superior, onde o estudante dispõe de uma ampla margem de autonomia pedagógica e os estudantes definem o ritmo e os horários de aprendizagem que lhes são convenientes, encontramos o professor sempre presente para supervisionar o trabalho dos alunos e garantir o cumprimento dos prazos relativos a testes, pesquisas e afins. Podemos observar algumas exceções, como cursos educativos opcionais na Internet que não exigem a supervisão e avaliação de responsáveis, o que não se aplica às turmas de ensino à distância.

2. Dificuldade de comunicação no ensino à distância.

A discussão presencial nas salas de aula pode ser sempre melhor em comparação com os métodos de comunicação à distância. Contudo, é fácil superar este obstáculo organizando a comunicação entre professores e alunos através da Internet de forma dinâmica e direta. A maioria das plataformas de ensino à distância disponibiliza ferramentas de conversação instantânea entre professores e alunos e facilita a organização de reuniões diretas entre eles com o simples premir de um botão. Por esta razão, não vemos na comunicação à distância um motivo real para prejudicar o ensino e a interação entre alunos e professores.

3. Baixa motivação dos alunos para a aprendizagem à distância.

É sabido que este período exige um esforço redobrado na organização do empenho dos alunos e na concentração da sua atenção, sendo expectável que a interrupção da frequência presencial das aulas afete o seu compromisso com a realização dos trabalhos. Contudo, o ensino à distância oferece uma oportunidade conveniente para aqueles que têm dificuldade em integrar-se num horário letivo rígido por blocos de aulas e preferem mergulhar nos estudos com um estilo diferente. Muitos estudantes universitários escolhem a aprendizagem à distância em vez da aprendizagem tradicional para adquirir competências de aprendizagem distintas que os qualifiquem para o ambiente de trabalho, e porque lhes permite definir o ritmo e a velocidade de aprendizagem de acordo com as suas necessidades e circunstâncias familiares. Por isso, vemo-los a destacar-se pela disciplina e autonomia mais do que os alunos do ensino tradicional.

4. Dificuldade em captar a atenção dos alunos

Isto pode ser verdade, mas os testes tradicionais normalmente utilizados no ensino, tais como: (preenchimento de espaços e escolha múltipla), não despertam a curiosidade e o entusiasmo dos alunos, tornando difícil o envolvimento com a aula e as atividades. Por isso, vemos os professores nas salas de aula tradicionais destacarem-se em captar a atenção dos seus alunos com atividades variadas dentro da sala. Felizmente, porém, existem ferramentas tecnológicas que nos facilitam a conceção de atividades pedagógicas com os métodos mais modernos durante o ensino à distância. As plataformas educativas disponibilizam inúmeros serviços (como conversações em direto, quadros digitais de debate de ideias, partilha de ecrã, questionários, entre outros) que facilitam a interação instantânea entre o professor e os alunos como se estivessem na sala de aula tradicional.

5. As aulas à distância são repetitivas e desatualizadas

Um dos conceitos errados sobre o ensino através da Internet é que as aulas à distância são repetitivas e não se renovam. Pelo contrário, o conteúdo educativo na Internet não é válido para todo o tempo e lugar; aliás, renova-se permanentemente devido à rapidez de disseminação das notícias e à facilidade de acesso a elas, bem como às mudanças contínuas nos métodos de conceção dos recursos educativos, como os cursos. Não é habitual que a redação do conteúdo educativo se baseie em fontes antigas, e não se pode subestimar a importância das atualizações regulares dos materiais de ensino online.

O ensino à distância permite-nos satisfazer as necessidades pedagógicas dos alunos através de métodos fáceis e modernos a qualquer momento. Por conseguinte, é indispensável corrigir alguns conceitos errados sobre o ensino à distância e apoiar os esforços das instituições que o implementam.

Fonte:

Zielinski Jakub, 2018. 5 Myths about online teaching, click meeting.

.https://blog.clickmeeting.com/online-teaching-myths

Publicado originalmente em árabe. Esta versão em português foi produzida com tradução assistida por IA; o original em árabe permanece como referência.