L'impact de l'intégration des jeux dans les activités éducatives !
5 juin 2022
Une nouvelle étude présente des résultats prometteurs pour les programmes de la petite enfance qui visent à développer les fonctions exécutives chez les enfants par le jeu. Les enfants des classes ayant intégré le programme basé sur le jeu ont montré des améliorations significatives des fonctions exécutives, du langage et des compétences motrices. Les résultats de l'étude ont été publiés dans la revue "Frontiers in Psychology".
La fonction exécutive fait référence à un ensemble de processus mentaux qui aident les personnes à réguler leur comportement. Ces compétences cruciales comprennent l'inhibition, la mémoire de travail et la flexibilité de pensée. Les études indiquent également que les enfants qui obtiennent des scores plus élevés pour la fonction exécutive obtiennent de meilleurs résultats à l'avenir et font preuve de réussite scolaire, de compétence sociale et de santé mentale.
Les auteurs de l'étude, Robbin Gibb et son équipe, ont mené une étude pour explorer l'efficacité d'un programme préscolaire conçu pour aider les enfants à développer la fonction exécutive. Le programme basé sur le jeu, nommé Building Brains and Futures, utilise dix jeux de développement des compétences pour aider les enfants à exercer la mémoire de travail, la flexibilité cognitive et l'inhibition. Ces jeux ont été conçus pour s'intégrer facilement dans la classe et comprennent des activités telles que la construction de blocs et le jeu d'imagination.
L'étude pilote a comparé une classe ayant mis en œuvre le programme (groupe expérimental) à une classe ne l'ayant pas mis en œuvre (groupe témoin) et a trouvé des résultats préliminaires prometteurs. Le programme a ensuite été mis en œuvre dans quatre sites éducatifs différents, et chaque groupe comptait au total 68 enfants d'âge préscolaire.
Les enseignants de la classe ont d'abord assisté à un atelier où ils ont été orientés sur le programme. Il leur a ensuite été demandé d'intégrer au moins un jeu par jour dans la classe et d'alterner régulièrement entre les dix jeux. Pour mesurer le succès du programme, les chercheurs ont également demandé aux enfants de réaliser quatre évaluations différentes sur table au début et à la fin de l'année scolaire, et les parents ont également rempli des questionnaires pour évaluer le comportement de leurs enfants.
Selon les résultats, les enfants ont montré des améliorations dans trois tâches sur quatre. Premièrement, les enfants ont commis moins d'erreurs dans deux tâches fondamentales qui leur demandaient de recréer quatre modèles à partir de blocs de construction. Cette tâche exigeait des enfants de garder à l'esprit les consignes de la tâche, de se souvenir de l'emplacement du cube et d'imaginer le modèle sous différents points de vue. Les enfants ont également montré une amélioration dans la tâche « herbe ou neige », qui les amenait à adopter l'idée qu'une feuille blanche représentait l'herbe et qu'une feuille verte représentait la neige, testant ainsi leur inhibition, leur mémoire et leur pensée flexible.
Les résultats ont en outre montré qu'une meilleure performance dans les tâches sur table était associée à un meilleur comportement selon les questionnaires des parents. Par exemple, les enfants qui ont été les plus rapides à réaliser la tâche d'assemblage du grand cube ont obtenu des scores plus élevés en communication, en motricité globale, en résolution de problèmes et dans les aspects personnels / sociaux du questionnaire Ages and Stages Questionnaires, qui est considéré comme une échelle à large spectre pour le dépistage du développement général. L'ASQ-3™ se compose de 21 questionnaires conçus pour identifier les jeunes enfants ayant besoin d'une évaluation développementale plus approfondie de leur communication, de leur motricité globale, de leur motricité fine, de leur résolution de problèmes et de leurs compétences socio-individuelles.
Les auteurs de l'étude ont également remarqué que toutes les classes ont été capables d'intégrer facilement les jeux dans leurs activités régulières, ce qui indique que le programme peut être intégré de manière flexible dans les programmes d'éducation préscolaire. Cependant, l'étude n'était pas sans limites. Par exemple, étant donné que les chercheurs se sont concentrés sur les données moyennes, ils ont reconnu la possibilité que certains enfants s'améliorent dans certains domaines tandis que d'autres ne s'améliorent pas. Un examen plus approfondi des données pourrait fournir un aperçu des facteurs influençant la réussite de l'enfant dans la résolution de problèmes.
Publié à l'origine en arabe. Cette version française a été produite par traduction assistée par IA ; l'original arabe fait foi.
