تعلیمی سرگرمیوں کے ساتھ کھیلوں کو شامل کرنے کا اثر!

ایک نیا مطالعہ ابتدائی بچپن کے ان پروگراموں کے لیے امید افزا نتائج پیش کرتا ہے جن کا مقصد کھیل کے ذریعے بچوں میں ایگزیکٹو فنکشن کو فروغ دینا ہے، جہاں کھیل پر مبنی پروگرام کو شامل کرنے والے کلاس رومز کے بچوں نے ایگزیکٹو فنکشن، زبان اور حرکی مہارتوں میں نمایاں بہتری دکھائی، اور اس مطالعے کے نتائج جریدے "Frontiers in Psychology" میں شائع ہوئے۔

ایگزیکٹو فنکشن سے مراد ذہنی عوامل کا ایک ایسا مجموعہ ہے جو لوگوں کو اپنے رویے کو منظم کرنے میں مدد دیتا ہے، اور ان اہم مہارتوں میں ضبطِ نفس، ورکنگ میموری، اور لچکدار سوچ شامل ہیں۔ مطالعات یہ بھی بتاتے ہیں کہ جو بچے ایگزیکٹو فنکشن میں زیادہ اسکور حاصل کرتے ہیں وہ مستقبل میں بہتر کارکردگی کا مظاہرہ کرتے ہیں، اور تعلیمی کامیابی، سماجی قابلیت اور ذہنی صحت دکھاتے ہیں۔

مطالعے کے مصنفین "Robbin Gibb" اور ان کی ٹیم نے پری اسکول کے ایک ایسے پروگرام کی تاثیر جانچنے کے لیے مطالعہ کیا جو بچوں کو ایگزیکٹو فنکشن کو فروغ دینے میں مدد کے لیے تیار کیا گیا تھا۔ کھیل پر مبنی یہ پروگرام، جس کا نام Building Brains and Futures ہے، مہارتوں کی تعمیر اور بچوں کو ورکنگ میموری، علمی لچک، اور ضبطِ نفس کی مشق کرنے میں مدد کے لیے دس کھیل استعمال کرتا ہے۔ یہ کھیل اس طرح تیار کیے گئے ہیں کہ انہیں کلاس روم میں آسانی سے شامل کیا جا سکے، اور ان میں بلاکس بنانے اور تخیلاتی کھیل جیسی سرگرمیاں شامل ہیں۔

اس پائلٹ اسٹڈی نے اس کلاس روم کا، جس نے پروگرام نافذ کیا تھا (تجرباتی گروپ)، اور اس کلاس روم کا جس نے پروگرام نافذ نہیں کیا تھا (کنٹرول گروپ)، موازنہ کیا اور امید افزا ابتدائی نتائج پائے۔ اس کے بعد اس پروگرام کو چار مختلف تعلیمی مراکز میں نافذ کیا گیا اور ہر گروپ میں پری اسکول کی عمر کے کل ۶۸ بچے شامل تھے۔

کلاس روم کے اساتذہ نے پہلے ایک ورکشاپ میں شرکت کی جہاں انہیں پروگرام کے بارے میں رہنمائی دی گئی۔ پھر ان سے کہا گیا کہ وہ روزانہ کم از کم ایک کھیل کو کلاس روم میں شامل کریں اور تمام دس کھیلوں کو باقاعدگی سے باری باری استعمال کریں۔ پروگرام کی کامیابی کی پیمائش کے لیے محققین نے بچوں سے تعلیمی سال کے آغاز اور اختتام پر میز پر چار مختلف جائزے مکمل کرنے کو بھی کہا، اور والدین نے بھی اپنے بچوں کے رویے کا جائزہ لینے کے لیے سوالنامے مکمل کیے۔

نتائج کے مطابق، بچوں نے چار میں سے تین کاموں میں بہتری دکھائی۔ سب سے پہلے، بچوں نے دو بنیادی کاموں میں کم غلطیاں کیں جن میں ان سے بلڈنگ بلاکس کے چار ماڈل دوبارہ تیار کرنے کا تقاضا کیا گیا تھا۔ اس کام کے لیے بچوں کو کام کی ہدایات کو ذہن میں رکھنا، بلاک رکھنے کی جگہ کو یاد رکھنا، اور مختلف زاویوں سے ماڈل کا تصور کرنا ضروری تھا۔ بچوں نے "گھاس یا برف" کے کام میں بھی بہتری دکھائی جس نے انہیں اس خیال کو اپنانے کی ترغیب دی کہ سفید کاغذ گھاس کی نمائندگی کرتا ہے اور سبز کاغذ برف کی، جس نے ان کے ضبطِ نفس، یادداشت اور لچکدار سوچ کا امتحان لیا۔

نتائج نے مزید یہ بھی دکھایا کہ میز کے کاموں میں بہتر کارکردگی والدین کے سوالناموں کے مطابق بہتر رویے سے وابستہ تھی۔ مثال کے طور پر، جو بچے بڑے بلاکس کی تنصیب کے کام کو مکمل کرنے میں تیز تر تھے، انہوں نے مواصلات، مجموعی حرکی مہارتوں، مسئلہ حل کرنے اور ذاتی/سماجی پہلوؤں میں زیادہ اسکور حاصل کیے۔ ایجز اینڈ اسٹیجز سوالنامے کے مطابق جو کہ مجموعی طور پر نشوونما کی جانچ کے لیے ایک وسیع پیمانے پر استعمال ہونے والا پیمانہ ہے۔ ASQ-3 اکیس سوالناموں پر مشتمل ہے جو ایسے چھوٹے بچوں کی شناخت کے لیے تیار کیے گئے ہیں جنہیں ان کے مواصلات، مجموعی حرکات، باریک حرکات، مسئلہ حل کرنے، اور ذاتی و سماجی مہارتوں کے زیادہ جامع ترقیاتی جائزے کی ضرورت ہوتی ہے۔

مطالعے کے مصنفین نے یہ بھی نوٹ کیا کہ تمام کلاس رومز اپنی معمول کی سرگرمیوں میں کھیلوں کو آسانی سے شامل کرنے کے قابل تھے، جس سے ظاہر ہوتا ہے کہ اس پروگرام کو ابتدائی تعلیم کے پروگراموں میں لچکدار طریقے سے ضم کیا جا سکتا ہے۔ تاہم، یہ مطالعہ حدود سے خالی نہیں تھا۔ مثال کے طور پر، چونکہ محققین نے اوسط ڈیٹا پر توجہ مرکوز کی، اس لیے انہوں نے تسلیم کیا کہ ممکن ہے کچھ بچوں میں مخصوص شعبوں میں بہتری آئی ہو جبکہ دوسروں میں نہ آئی ہو۔ ڈیٹا کا مزید معائنہ ان عوامل کے بارے میں بصیرت فراہم کر سکتا ہے جو مسئلہ حل کرنے میں بچے کی کامیابی پر اثر انداز ہوتے ہیں۔

ماخذ

یہ مضمون اصلاً عربی میں شائع ہوا۔ اردو ترجمہ مصنوعی ذہانت کی معاونت سے کیا گیا ہے؛ سند کے لیے عربی متن ہی معتبر ہے۔