چۆن بۆ منداڵان بخوێنینەوە؟

د. هەیفا ئەلڕەوقی

مامۆستای یاریدەدەر لە زانکۆی مەلیک عەبدولعەزیز

دکتۆرا لە کاریگەریی ئامێرە دیجیتاڵییەکان لەسەر زمانی منداڵان لە زانکۆی مانچستەر لە بەریتانیا

خوێندنەوە یەکێکە لە گرنگترین ئەو کارانەی کە هاندەری گەشەی زمانە، بەڵام ئێمە وەکو دایک و باوک و مامۆستایان هەموومان بە یەک شێواز ناخوێنینەوە. شێوازەکانی خوێندنەوە بۆ منداڵان جۆراوجۆرن و بە جیاوازیی ئەم شێوازانە ئەنجامە چاوەڕوانکراوەکانیش دەگۆڕێن، لە وتارێکدا بە ناونیشانی "دوو هێندەکردنی کاریگەریی خوێندنەوەی بەدەنگ" Lane & Wright (2007) ئاماژە بەوە دەکەن کە باشترین ئەنجامە ئیجابییەکانی خوێندنەوەی بەدەنگ reading aloud لە کاتی جێبەجێکردنی ئەو شێواز و ستراتیژییانەی خوێندنەوە بەدەست هاتوون کە لەلایەن توێژەرانی بواری گەشە و فێربوونی منداڵەوە داڕێژراون بە بەراورد بە ئەنجامەکان لە کاتی خوێندنەوە بۆ منداڵان بە شێوەیەکی هەڕەمەکی.

توێژینەوەکان چی دەڵێن دەربارەی کاریگەریی شێوازی خوێندنەوە لەسەر گەشەی لێهاتووییە زمانییەکان؟

توێژینەوەیەک ئاماژە بەوە دەکات ئەو منداڵانەی دایکەکانیان لە تەمەنی ٢ – ٤ ساڵیدا کتێبیان بۆ خوێندبوونەوە:

• بە شێوەیەکی کارلێککارانەتر
• ئەوانەی زیاتر پرسیاریان دەکرد
• ناوەڕۆکی کتێبەکانیان بە ئەزموونەکانی ژیانی ڕاستەقینەوە دەبەستەوە

لە تەمەنی قوتابخانەدا نمرەی بەرزتریان لە پێوەرەکانی زمانی دەربڕین بەدەستهێناوە (Britto, Brooks-Gunn, & Griffin, 2006)

دایک و باوک یان مامۆستا دەتوانن تەکنیکی دیاریکراوی خوێندنەوە بەکاربهێنن کە فێربوون و گەشەی زمانی منداڵ ئاسان دەکەن، لەوانە:

• کارلێککردن
• کردنی پرسیار لە منداڵ لە کاتی خوێندنەوەدا
• هاندانی منداڵ بۆ ئەوەی لە کاتی خوێندنەوەدا پرسیار بکات
• بەستنەوەی ناوەڕۆکی کتێبەکە یان چیرۆکەکە بە ژیانی ڕاستەقینەی منداڵەکەوە
• ڕاکێشانی سەرنجی منداڵ بە بەکارهێنانی زمانی دەربڕین و ئاماژەکان

(Fletcher et al., 2008; Flynn, 2011; Landry et al., 2012; Weigel, Lowman, & Martin, 2007)

جگە لە تەکنیکی درێژکردنەوەی دەق یان تەواوکردنی دەق expansion کە خوێنەر پێشکەشی منداڵەکەی دەکات بە شێوەیەک کە:

• پشتیوانی لە گەشەی داڕشتنەکان دەکات
• پشتیوانی لە گەشەی لێهاتووییەکانی تێگەیشتن لە واتاکان دەکات
• دەبێتە هۆی بەرزبوونەوەی تێکڕای درێژیی ئەو ڕستانەی منداڵەکە دەریان دەبڕێت

(Fletcher et al., 2008; Wasik, 2001; Wasik & Bond, 2001; Yoder et al., 1995)

چۆن بۆ منداڵان بخوێنینەوە؟

• چیرۆک و دەقێک هەڵبژێرە کە لەگەڵ حەز و ئەزموونەکانی منداڵاندا بگونجێت
• بۆ منداڵانی بچووک، کتێبێک هەڵبژێرە کە وێنەی پڕ لە ڕەنگ، ڕێڕەوی ڕووداوی ڕوون و ئاسان، کارەکتەری شاد و کارلێککار، و زمانێکی سادە و هاندەری هەبێت
• بۆ هاندانی لێهاتووییەکانی زمان و گوێگرتن، ئەو کتێبانە بۆ ساوایان و منداڵانی بچووک هەڵبژێرە کە ئاواز، سروود و دووبارەبوونەوەیان تێدایە
• پێش ئەوەی کتێبەکە بۆ منداڵان بخوێنیتەوە، سەرەتا خۆت بیخوێنەرەوە بۆ ئەوەی دڵنیابیتەوە لە گونجاوییەکەی و پلان دابنێیت بۆ کورتکردنەوەی چیرۆکەکە یان سڕینەوەی بەشێک لێی یان درێژکردنەوەی بەشەکانی دیکە، هەروەها بۆ پلاندانان بۆ شوێنەکانی وەستان و شوێنەکانی جەختکردنەوە و ئەو شوێنانەی دەکرێت پرسیار، پێشبینی یان کاردانەوەیان لێ دەربهێنرێت
• پلان دابنێ بۆ ئەوەی کاتی پێویست (١٥ بۆ ٢٠ خولەک) بە کتێبەکە یان چیرۆکەکە بدەیت
• هەندێک کات بە منداڵان بدە تا بە شێوەیەکی تەندروست دابنیشن و لە ڕووی جەستەیی و دەروونییەوە ئامادە بن بۆ گوێگرتن لە چیرۆکەکە
• خوێندنەوەی بەدەنگ لێهاتووییەکە کە کەم کەس بە سروشتی هەیەتی، بۆیە ڕاهێنان یارمەتیدەرە بۆ ئەنجامدانی بە ئاسانی و سەرکەوتوویی
• پێش دەستپێکردنی خوێندنەوە، ناونیشانی چیرۆکەکە و ناوی نووسەر و ناوی وێنەکێشەکە بە منداڵان بڵێ تەنانەت ئەگەر پێشتریش ئەم وردەکارییانەت خوێندبێتەوە
• لە کاتی خوێندنەوەی کتێبێک بۆ یەکەمجار، دەربارەی وێنە و کێشراوەکانی سەر بەرگەکە گفتوگۆ بکە و لە منداڵەکان بپرسە کە پێشبینی دەکەن کتێبەکە باسی چی بکات
• زۆر گرنگە خوێنەر پێش خوێندنەوە و لە کاتی خوێندنەوەدا ئاگاداری میزاج و دەربڕینەکانی دەموچاوی بێت، چونکە بەکارهێنانی دەربڕینە دەسەڵاتدارانەکان وەک «ئێستا جووڵە ڕابگرن و باش دابنیشن، ئاگادار بن و سەرنج بدەن» کەشێک دروست ناکات کە یارمەتی منداڵ بدات بۆ وەرگرتن و تێگەیشتن
• لە کاتی خوێندنەوەی ئەو چیرۆکانەی وێنەیان تێدایە، دڵنیابەرەوە کە هەموو منداڵەکان دەتوانن وێنەکان ببینن
• لە کاتی خوێندنەوەدا کاتی پێویست بە منداڵان بدە بۆ سەیرکردنی وێنەکان
• یەکێک لە باوترین هەڵەکان لە خوێندنەوەی بەدەنگدا خوێندنەوەیە بە خێرایی، بە هێواشی بخوێنەرەوە بۆ ئەوەی یارمەتی منداڵان بدەیت وێنەی دەروونی بۆ ئەوەی دەیبیستن دروست بکەن
• دەنگت، تۆنی دەنگت، دەربڕینەکانی دەموچاوت و زمانی جەستەت بگۆڕە بەپێی گۆڕانی کارەکتەرەکان و هەستەکانیان
• دەرفەت بدە بە منداڵان بۆ بەستنەوەی کتێبەکە بە خۆیان یان بە ئەزموونەکانیانەوە (بۆ نموونە: ئەم کتێبە باسی سەردانی کچێکی بچووک دەکات بە ناوی لەیلا بۆ باخچەی ئاژەڵان، ئایا تا ئێستا سەردانی باخچەی ئاژەڵانتان کردووە؟ کێ پادشای دارستانە؟ ئاژەڵی دڵخوازی ئێوە چییە؟)
• لە کاتی خوێندنەوەی چیرۆکەکەدا منداڵان هان بدە بۆ خەمڵاندن و پێشبینیکردن
• یارمەتی منداڵان بدە لە پشتڕاستکردنەوە یان پێداچوونەوە بە خەمڵاندن و پێشبینییەکانیاندا هەر کاتێک ڕووداوەکانی چیرۆکەکە ڕوونتر بوونەوە
• ڕێز لە هەموو خەمڵاندن و پێشبینییەکان بگرە نەک تەنها لەوانەی ڕاستن، و لە جیاتی بەکارهێنانی وشەکانی وەک ڕاستە یان هەڵەیە وشەی وەکو (لەوانەیە، ڕەنگە وابێت، با ببینین!) بەکاربهێنە
• سەرنجی بینەرەکانت بدە. سەرنجی دەربڕین و زمانی جەستەی منداڵەکان بدە و ئاگاداری نیشانەکانی تێنەگەیشتن یان بێزاری بە، و لەسەر بنەمای ئەم سەرنجدانە شێوازی خوێندنەوەکە یان کتێبەکە بگۆڕە یان بۆ جاری داهاتوو باشتر ئامادەیان بکە
• لە کۆتایی چیرۆکەکەدا پرسیاری کراوە بپرسە کە ئەگەری ڕاست و هەڵەی تێدا نەبێت و وەڵامەکەی بە بەڵێ یان نەخێر نەبێت (بۆ نموونە: لە منداڵەکان بپرسە چی شتێکیان لە چیرۆکەکە بەدڵ بوو؟ یان چی شتێکیان بەدڵ نەبوو و بۆچی؟) لەوانەیە پرسیاریش لە بۆچوونیان دەربارەی کارەکتەرەکان بکەیت، لێیان بپرسە ئایا کتێبەکە کتێبێکی تر یان چیرۆکێکی تری وەبیر هێناونەتەوە کە بیستوویانە یان ئەزموونێکی کەسی کە پێیدا تێپەڕیون
• ئاماژە بە بەشێک بکە کە لە کتێبەکەدا بەدڵت بووە یان لێیان بپرسە دەربارەی ئەو بەشەی کە بەدڵیان بووە یان خەیاڵی ئەوانی جووڵاندووە
• لەبیرت بێت هەندێک منداڵ ڕانەهاتوون لەسەر گوێگرتن لە چیرۆکەکان و ڕەنگە توانا و ئارەزووی گونجاویان بۆ گوێگرتن گەشەی نەکردبێت، دەتوانیت منداڵە چالاکەکان لە کاتی چیرۆکەکەدا بە هەویر یان کاغەز و پێنووسێک سەرقاڵ بکەیت بۆ ئەوەی دڵنیابیت لە هێمنی و دانیشتنیان لە کاتی چیرۆکەکەدا.
• دەربارەی چیرۆکەکە لەگەڵ منداڵاندا گفتوگۆ بکە، بەڵام گفتوگۆکە مەگۆڕە بۆ تاقیکردنەوە
• ئەگەر کرا ڕەهەندێکی سێیەم بۆ چیرۆکەکە زیاد بکە لەڕێگەی هێنانی هەندێک لەو شتانەی لە چیرۆکەکەدا باسیان لێوە کراوە
• کاتی پێویست بۆ منداڵان دابنێ بۆ ئەوەی خۆیان بخوێننەوە تەنانەت ئەگەر ئەزموونەکە تەنها هەڵدانەوەی لاپەڕەکانی کتێبەکە و سەیرکردنی وێنەکان بێت
• ئەگەر منداڵێک ویستی بۆت بخوێنێتەوە، باشترە کتێبێکی ئاسان هەڵبژێریت
• منداڵە گەورەترەکان هان بدە بۆ ئەوەی بۆ منداڵە بچووکترەکان بخوێننەوە
• با لەبیرمان بێت کە گرنگترین شت ئەوەیە خۆمان چێژ لە خوێندنەوەی چیرۆکەکە لەگەڵ منداڵاندا وەربگرین

خوێندنەوەی گفتوگۆیی Dialogic Reading

خوێندنەوەی گفتوگۆیی چییە؟

شێوازێکی کارلێککارانەی خوێندنەوەی چیرۆکە وێنەدارەکانە کە بۆ گەشەپێدانی لێهاتووییەکانی زمان و لێهاتووییەکانی خوێندنەوە و نووسین لای منداڵان داڕێژراوە

بۆچی خوێندنەوەی گفتوگۆیی؟

1. توێژینەوەکان ئاماژە بە کاریگەریی خوێندنەوەی گفتوگۆیی دەکەن لە گەشە و پەرەپێدانی زۆربەی لێهاتووییەکانی منداڵان زیاتر لە خوێندنەوەی ئاسایی
2. زیادکردنی وشەسازیی منداڵ و پەرەپێدانی لێهاتووییە زمانییەکانی بە گشتی
3. پشتیوانیکردنی زمانی قسەکردن کە ئەویش لە قۆناغەکانی سەرەتای منداڵیدا پشتیوانی لە لێهاتووییەکانی خوێندنەوە و نووسین دەکات
4. باشترکردنی ڕەوانیی زارەکی
5. پەرەپێدانی لێهاتووییەکانی وەسفکردنی منداڵان
6. زیادکردنی ڕاکێشرانی منداڵان بۆ کتێبەکان
7. یارمەتیدانی پێگەیشتووان لە دیاریکردنی ئەوەی کە ئایا ناوەڕۆکەکە بۆ منداڵەکە تێگەیشتراوە
8. پێشکەشکردنی پێکهاتە بنەڕەتییەکانی چیرۆک (کارەکتەرەکان، ڕووداوەکان، ئەنجامەکان)

بنەماکانی خوێندنەوەی گفتوگۆیی:

خوێندنەوەی گفتوگۆیی لەسەر کۆمەڵێک یاسای دیاریکراو بنیات نراوە کە لە دوو وشەی PEER و CROWD دا کورت دەبنەوە

1. ا. هاندان و بەخەبەرهێنانەوە Prompt

مامۆستا هۆکارەکان بەکاردەهێنێت بۆ هاندانی منداڵان بۆ گفتوگۆکردن لەسەر کتێبەکە بە بەکارهێنانی ڕێگاکانی هاندانی CROWD

1. ب. تەواوکردنی ڕستە Completion

نموونە: "بەڵام ئەو هێشتا ...................... (برسییە)"/ ناوی پشیلەکە ...............یە

1. وەبیرهێنانەوەRecall

نموونە: "ئایا دەتوانن یەکەم میوە بیربخەنەوە کە کرمی ئاوریشم خواردی؟" / "چی بەسەر پشیلەکەدا هات؟"

ج. پرسیارە کراوەکان Open-Ended

نموونە: "هاوڕێیان.. لەم وێنانەدا چی دەبینن؟"

پرسیارەکانی کێ، چی، بۆچی، لەکوێ، کەی... Wh-questions

نموونە: "بۆچی کرمی ئاوریشم هەستی بە باشتربوون کرد پاش ئەوەی گەڵا سەوزەکەی داری خوارد؟ چ پێشبینییەک دەکەن؟"/ "ئەمە کێیە؟"

د. دوورخستنەوە Distancing

منداڵان چیرۆکەکە بە ئەزموون و ژیانی خۆیانەوە دەبەستنەوە

نموونە: "ئایا تا ئێستا کەستان سکی ئێشاوە؟ ئازاری سکی هەبووە؟ وەکو کرمی ئاوریشم؟" "ئایا تا ئێستا شێرتان بینیوە؟"

1. هەڵسەنگاندن Evaluate

مامۆستا هەڵسەنگاندن و سەرنج دەدات لەسەر ئەو زانیاری و وەڵامانەی کە بە زارەکی لەلایەن منداڵەکانەوە دەردەبڕدرێن

1. درێژکردنەوە Expand

مامۆستا وەڵامی منداڵەکە درێژ دەکاتەوە لەڕێگەی دانانی وشەی منداڵەکە یان ڕستە ناتەواوەکە لەناو ڕستەیەکی تەواودا یان بەکارهێنانی وەڵامی منداڵەکە و زیادکردن بۆ سەری

1. دووبارەکردنەوە Repeat

مامۆستا هاندانە بنەڕەتییەکە دووبارە دەکاتەوە بۆ دیاریکردنی ئەوەی کە منداڵەکە چی لە گفتوگۆکە بەدەستهێناوە

نموونەی PEER:

مامۆستا: لە وێنەکەدا چی دەبینن؟ ئەمە چییە؟ (هاندان)

منداڵەکان/ منداڵ: مەیموون / Monkey

مامۆستا: ئەوە ڕاستە، مەیموونێکە مۆزێک دەخوات (هەڵسەنگاندن + درێژکردنەوە)

مامۆستا: ئەمە چییە؟ (دووبارەکردنەوە)

منداڵەکان/ منداڵ: مەیموونێک مۆزێک دەخوات

سەرچاوەکان:

Britto, P. R., Brooks-Gunn, J., & Griffin, T. M. (2006). Maternal reading and teaching patterns: Associations with school readiness in low-income African American families. Reading Research Quarterly, 41(1), 68–89.

Fletcher, K. L., Cross, J. R., Tanney, A. L., Schneider, M., & Finch, W. H. (2008). Predicting language development in children at risk: The effects of quality and frequency of caregiver reading. Early Education and Development, 19(1), 89–111.

Flynn, K. S. (2011). Developing children’s oral language skills through dialogic reading: Guidelines for implementation. Teaching Exceptional Children, 44(2), 8–16.

Landry, S. H., Smith, K. E., Swank, P. R., Zucker, T., Crawford, A. D., & Solari, E. F. (2012). The effects of a responsive parenting intervention on parent-child interactions during shared book reading. Developmental psychology, 48(4), 969–986.

Lane, H. B., & Wright, T. L. (2007). Maximizing the effectiveness of reading aloud. The Reading Teacher, 60(7), 668-675.

Wasik, B. A., & Bond, M. A. (2001). Beyond the pages of a book: Interactive book reading and language development in preschool classrooms. Journal of Educational Psychology, 93(2), 243–250.

Wasik, B.A. (2010). What teachers can do to promote preschoolers' vocabulary development: Strategies From an effective language and literacy professional development coaching model. The Reading Teacher, 63(8), 621-633.

Weigel, D. J., Lowman, J. L., & Martin, S. S. (2007). Language development in the years before school: A comparison of developmental assets in home and child care settings. Early Child Development and Care, 177(6-7), 719–734.

Yoder, P. J., Spruytenburg, H., Edwards, A., & Davies, B. (1995). Effect of verbal routine contexts and expansions on gains in the mean length of utterance in children with developmental delays. Language, Speech, and Hearing Services in Schools, 26(1), 21–32.

ئەم بابەتە لە بنەڕەتدا بە زمانی عەرەبی بڵاوکراوەتەوە. ئەم وەرگێڕانە بە یارمەتی زیرەکیی دەستکرد ئەنجام دراوە؛ دەقی عەرەبی سەرچاوەی سەرەکییە.