¿Cómo participa la familia en el proceso educativo y de rehabilitación de su hijo con necesidades especiales?

La pequeña planta necesita cuidado y atención de forma continua y permanecer en el lugar adecuado bajo la luz del sol para seguir creciendo; del mismo modo, su hijo con necesidades especiales necesita atención y cuidado de manera organizada y constante para continuar adquiriendo habilidades en diferentes aspectos. Y si no se le proporciona atención de forma continua y periódica, la probabilidad de su éxito y progreso podría disminuir. Aquí le escribo sobre una de las prácticas más importantes.

Y el tipo, la intensidad y la forma de atención pueden variar según numerosos factores, entre ellos (la edad, el nivel cognitivo, lingüístico y social). Por ello, pasa parte de su día en la escuela y en la clínica, y el resto del tiempo.

Qué significa involucrar a la familia

La rehabilitación y educación de los niños con necesidades especiales se centra en el esfuerzo colaborativo entre la escuela y la familia, donde este esfuerzo colaborativo se conoce con el concepto de alianza. Se trata de un acuerdo entre la escuela y la familia para implementar el plan educativo y tomar decisiones que beneficien directamente al estudiante.

Dado el impacto que la colaboración y la alianza entre la escuela y la familia tienen en la calidad y mejora del proceso educativo, es importante que la familia conozca sus derechos, lo que genera en ella una sensación de tranquilidad y confianza; y que la escuela conozca su papel interactivo, incluidos la administración y los docentes.

Conocimiento de las familias sobre sus derechos

1. El consentimiento de la familia antes de ubicar al niño en programas de educación especial

2. Mostrar los registros e informes correspondientes al niño

3. Notificar a la familia sobre todo lo relativo al estudiante, como el diagnóstico, la evaluación, el plan educativo individualizado, el lugar de enseñanza, entre otros

4. Participación de la familia en la toma de decisiones relativas al estudiante

5. Que la familia conozca sus derechos, el mecanismo para presentar quejas y las entidades responsables de los derechos del niño y la familia

6. Proporcionar a la familia la formación necesaria para tratar con el niño

7. Buena comunicación, respeto y confidencialidad

8. Participar en la planificación del programa terapéutico/educativo

Responsabilidad de la familia:

1. Mantenga una buena relación con el maestro/la maestra de su hijo y comparta información importante sobre la educación y el desarrollo del niño

2. Pregunte y solicite aclaraciones sobre cualquier aspecto del programa terapéutico y educativo diseñado para su hijo

3. Asegúrese de comprender el plan terapéutico individualizado asignado a su hijo antes de firmarlo y aprobarlo

4. Hable con el maestro/la maestra de su hijo sobre los programas escolares regulares en los que el niño podría participar, como educación física o artística

5. Supervise el progreso de su hijo y solicite un informe. Si no observa ningún progreso, hable de ello con el maestro/la maestra para revisar el plan terapéutico y determinar qué es necesario cambiar

6. Si se enfrenta a cualquier problema respecto al programa educativo o la evaluación de su hijo, no dude en comentarlo con el maestro/la maestra

7. Únase a un grupo de familias que compartan sus mismas circunstancias, a través del cual disponga de apoyo e intercambio de experiencias.

Participar en la implementación del plan terapéutico

1. Antes de asistir a la reunión dedicada al diseño del plan terapéutico individualizado de su hijo, reúna una serie de habilidades que desee que su hijo aprenda

2. Durante la reunión, es preferible aportar la información necesaria, como historiales médicos, escolares previos e informes y resultados de evaluaciones médicas

3. Presentar y debatir ejemplos reales de la vida del niño para ilustrar sus capacidades

4. Durante la reunión, hable sobre los métodos eficaces que usted utiliza para abordar las dificultades de su hijo

5. Pregunte qué debe hacer usted en el hogar para apoyar el programa terapéutico educativo

6. Si no observa ningún progreso en el nivel educativo y de desarrollo de su hijo, coméntelo con la dirección de la escuela

El equipo de su hijo:

Debido a la importancia de la familia, que desempeña un papel fundamental en el proceso educativo y en su éxito, existen algunas estrategias que los padres pueden llevar a cabo para lograr el éxito y apoyar el proceso educativo con el equipo de su hijo.

1. Participe en las decisiones que influyan en la educación de su hijo

2. Si surge alguna duda respecto a su hijo, consulte y solicite aclaraciones al maestro/la maestra

3. Manténgase informado y al tanto de las políticas de la escuela y de sus departamentos

4. Obtener información sobre el desarrollo y el aprendizaje de su hijo a través de su equipo

5. Participar en la elaboración del plan educativo individualizado de su hijo

6. Revisar y comentar los informes con el equipo de su hijo

7. Si existen prioridades o preferencias respecto a su hijo y su educación, háblelas con su equipo

Ejemplos de habilidades en las que se puede enfocar

Habilidades comunicativas

Seguir instrucciones

Pedir o prestar ayuda

Comprender y procesar información

Habilidades sociales (conversación y saludo)

Habilidades básicas como la interacción con los demás

Contacto visual, expresiones faciales y espacio personal

Aprender a iniciar y finalizar conversaciones y aprender a elegir el tema adecuado para hablar

Habilidades emocionales como (expresar emociones, comprender a los demás y empatizar con ellos).

Habilidades cognitivas como (resolución de problemas, toma de decisiones, autorregulación de la conducta, identificación de lo que es adecuado y comprensión de las normas sociales).

Habilidades de autonomía

Elegir y ponerse la ropa

Higiene personal

Uso del baño

Habilidades académicas

Lectura y escritura (deletreo de vocabulario, lectura y escritura a mano)

Uso del ordenador

Escucha y comprensión

Resolución de problemas

Matemáticas (cálculos básicos)

Dibujo y actividades artísticas

Escrito por: Sabreen Al-Jadaani

Revisión: Nisreen Al-Hazmi - Dr. Faisal Al-Nemary

Referencias:

1-https://www.omicsonline.org/open-access/collaboration-with-families-of-children-with-disabilities-in-qatar-a-parents-perspective-2375-4494-1000351.pdf

2-https://my.vanderbilt.edu/specialeducationinduction/files/2011/09/Transition-Planning1.pdf

3- http://www.ldonline.org/article/21025/

4-http://www.readingrockets.org/article/rights-and-responsibilities-parents-children-disabilities

Publicado originalmente en árabe. Esta versión en español se ha generado mediante traducción asistida por IA; el original en árabe prevalece como referencia.