Les meilleures pratiques pour améliorer l'éducation spécialisée

L'amélioration du secteur de l'éducation spécialisée représente un défi majeur, car tous les établissements d'enseignement souhaitent combler l'écart de réussite scolaire et améliorer les résultats des élèves à besoins particuliers, mais les pratiques de ces établissements ne concordent pas toujours pour atteindre cet objectif de la manière la plus efficace.

Malgré cela, il existe plusieurs raisons d'être optimiste. Par exemple, lorsque les meilleures pratiques sont bien mises en œuvre et en utilisant une approche de pensée systémique, elles peuvent aider les établissements d'enseignement, quels que soient leur taille et leur type, à réaliser des gains significatifs en matière de réussite, d'inclusion et d'augmentation de l'accès aux services pour les élèves à besoins particuliers. Pour plus de détails, nous partageons ici, dans cet article, les 10 meilleures pratiques pour améliorer l'éducation spécialisée, fondées sur des recherches scientifiques.

1. Concentrez-vous sur les résultats des élèves, et non sur les intrants

Dans de nombreux établissements d'enseignement, lorsque les efforts de l'année précédente n'ont pas porté leurs fruits, la solution alternative consiste à embaucher davantage de personnel, à augmenter le co-enseignement ou à accroître les heures de travail, et ces changements aident rarement les élèves tout en coûtant plus cher. Au cours de la dernière décennie, certains établissements d'enseignement ont augmenté le nombre d'enseignants ; pourtant, les niveaux de réussite ne se sont pas améliorés de manière significative.

Si l'approche actuelle ne produit pas d'excellents résultats, les pratiques actuelles doivent être réexaminées et ajustées. Les établissements qui ont réussi à élever le niveau de réussite des élèves à besoins particuliers ou de ceux qui rencontrent des difficultés d'apprentissage sont ceux qui se sont concentrés sur les résultats.

2. L'enseignement général efficace est la clé

Un enseignement général efficace est essentiel : la haute performance des élèves de l'enseignement général est liée à la haute performance des élèves à besoins particuliers. Les élèves à besoins particuliers passent la majeure partie de leur journée dans la classe d'enseignement général. Par conséquent, l'instruction fondamentale fournie par l'enseignant de la classe doit répondre à la plupart de leurs besoins. Dans certains établissements d'enseignement, une culture est apparue où le personnel de l'éducation spécialisée prend l'initiative de servir les élèves à besoins particuliers. Et dans beaucoup d'entre eux, les enfants du primaire qui éprouvent des difficultés en lecture sont retirés du groupe de lecture principal pour être instruits par un enseignant de l'éducation spécialisée.

Bien qu'elles partent d'une bonne intention, ces pratiques courantes ne sont pas les meilleures pour les élèves à besoins particuliers. Les élèves sont mieux servis sur le plan académique lorsque l'enseignant de l'enseignement général assume la responsabilité principale de leur enseignement. En plus de l'instruction fondamentale, les interventions sont souvent mieux dispensées par les enseignants de l'enseignement général, ce qui constitue la caractéristique déterminante de la réponse à l'intervention.

3. Assurez-vous que tous les élèves savent lire

La plupart du temps, la majorité des orientations vers l'éducation spécialisée sont dues à des difficultés de lecture, et les taux d'orientation augmentent de la 3e à la 6e année lorsque les problèmes de lecture rendent difficile l'apprentissage des mathématiques, des sciences et des études sociales. La grande majorité des élèves qui ne maîtrisent pas la lecture à la fin de la 3e année continueront d'éprouver des difficultés tout au long de l'école secondaire et au-delà. Ces élèves ont tendance à présenter des taux plus élevés de problèmes de comportement dans les classes supérieures et sont moins susceptibles d'obtenir leur diplôme d'études secondaires.

Afin d'élever le niveau de réussite de tous les élèves, les établissements d'enseignement doivent mettre en œuvre fidèlement les meilleures pratiques d'enseignement de la lecture et veiller à ce que les élèves ayant des besoins particuliers légers à modérés bénéficient de ces meilleures pratiques.

Traduit et adapté...

Publié à l'origine en arabe. Cette version française a été produite par traduction assistée par IA ; l'original arabe fait foi.