سزا .. اطلاقی رویے کے تجزیے کے طریقہ کار کے مطابق

لفظ سزا ہمیشہ سے ان الفاظ میں شامل رہا ہے جو اپنے اندر بہت زیادہ متوقع خوف رکھتے ہیں اور بہت سے ماہرینِ تعلیم نے ہمیشہ اندر تعلیمی منصوبوں کے خاندانوں کے جذبات کی رعایت کرتے ہوئے سزا کے استعمال سے گریز کیا ہے۔ لیکن مقصود سزا کیا ہے؟ اور سلوکی نظریے اور اطلاقی رویے کے تجزیے کے میدان کے تحت آنے والی حکمت عملیوں کی بنیاد پر اسے کسی بھی فریق کے لیے خوفناک یا تکلیف دہ بنائے بغیر کیسے نافذ کیا جا سکتا ہے؟ اور کیا سزا کا طریقہ کار ان پرانے طریقوں سے ملتا جلتا ہے جنہوں نے بہت زیادہ جسمانی درد یا منفی نفسیاتی اثرات پیدا کیے تھے؟

اطلاقی رویے کے تجزیے کے طریقہ کار کے مطابق سزا بچے کے ماحول میں کسی چیز (محرک) کے اضافے یا خاتمے سے ہوتی ہے جس سے مستقبل میں ناقابلِ قبول رویے اور اس سے ملتے جلتے رویوں میں کمی واقع ہوتی ہے۔ اور سزا کی اقسام میں وہ ہے جسے مثبت سزا اور منفی سزا کہا جاتا ہے، ہمیں یہاں یہ ذکر کرنا چاہیے کہ مثبت اور منفی کا لفظ ریاضیاتی اور حسابی اعتبار سے ہے، جہاں مثبت کا مطلب اضافہ ہے اور منفی کا مطلب ہٹانا ہے۔

مثبت تقویت بچے کے ماحول میں بچے کے لیے ناپسندیدہ چیز پیش کرنے یا شامل کرنے سے ہوتی ہے جس سے اس کے رویے میں کمی واقع ہوتی ہے۔

اور مثبت سزا کے ذریعے مداخلت درج ذیل صورتوں میں ظاہر ہوتی ہے:

۱. عامر صبح کے حلقے کے وقت کرسی پر کھڑا ہوتا ہے جب سب زمین پر بیٹھے ہوں، استاد: "نہیں" یا "رکو" یا "نیچے آؤ"، بصری رابطے اور بچے کی موجودگی کی جگہ کے قریب جانے کے ساتھ، کیونکہ یہ دور سے رہنمائی کرنے سے زیادہ مؤثر ہوتا ہے، اور زبانی رہنمائی کے لیے اونچی آواز کی اتنی ضرورت نہیں ہوتی جتنا کہ لہجہ واضح، دو ٹوک اور بامقصد ہو۔ اور استاد زبانی رہنمائی کو بار بار نہیں دہراتا اور وہ "ڈانٹ ڈپٹ" کے ساتھ دیگر حکمت عملیوں کا استعمال کر سکتا ہے

۲. ریم اپنا ہاتھ اپنے منہ میں ڈالتی ہے اور اس کے بعد اپنا ہاتھ اپنی آنکھ میں ڈالتی ہے، استانی رویے کے رونما ہونے کو روک کر جسمانی طور پر مداخلت کرتی ہے، یعنی بچے کو اس کے آثار ظاہر ہوتے ہی رویے کو مکمل کرنے سے روک کر، اور اس طریقے کو زبانی رہنمائی کے ساتھ ملایا جا سکتا ہے اور یہ طریقہ اکثر خود کو نقصان پہنچانے والے رویوں یا حسی عمل والے رویوں کے ساتھ استعمال ہوتا ہے اور اس طریقے کو "ردعمل روکنا" کہا جاتا ہے، اس طریقے کے ضمنی اثرات جیسے مزاحمت اور جارحیت ظاہر ہو سکتے ہیں، ایسی صورت میں بچے کو ترغیب اور متبادل رویوں کی تقویت فراہم کی جاتی ہے۔

۳. جمیل صبح کی قطار میں اپنے دوستوں کو مارتا ہے تو استاد جمیل سے ۱۰ بار اٹھنے بیٹھنے کو کہتا ہے اور انکار کی صورت میں زبانی ترغیب اور اگر ضرورت ہو تو جسمانی مدد دی جاتی ہے، اور یہ طریقہ روایتی رویوں، جارحیت اور خود تحریکی کے ساتھ استعمال کیا جاتا ہے اور اسے "مشروط مشقیں" کہا جاتا ہے

۴. خالد کلاس روم کے فرش پر کاغذات اور ٹشوز پھینکتا ہے تو استاد اس سے کہتا ہے کہ وہ جو کچھ پھینکا ہے اسے صاف کرنے کے علاوہ پوری کلاس کو مکمل طور پر صاف کرے اور اسے "زائد تصحیح" کا طریقہ کہا جاتا ہے۔ مثبت زائد تصحیح بھی ہوتی ہے اور منفی بھی، مثبت یہ ہے کہ بچے کے ناپسندیدہ رویہ کرنے کے بعد اس سے کہا جاتا ہے جیسے زمین پر کاغذ پھینکنا تو استاد اس سے کہتا ہے کہ وہ مطلوبہ رویہ دہرائے جو اسے شروع سے کرنا چاہیے تھا جیسے: کئی بار کوڑے دان میں ٹشو پھینکنے جانا۔ جب کہ منفی تصحیح جیسے: رائد اپنے دوست کو مارتا ہے تو استاد اس سے کہتا ہے کہ وہ تکیے پر ۱۰ بار مارے، جسے تصحیح کی ایک قسم کہا جاتا ہے۔

جہاں تک منفی سزا کا تعلق ہے تو یہ بچے کے ماحول سے کسی چیز کو ہٹانے اور دور کرنے سے ہوتی ہے جس سے رویے میں کمی واقع ہوتی ہے۔

منفی سزا کے ذریعے مداخلت:

۱. لما باغیچے میں کھیل کے وقت اپنی سہیلیوں کو دھکا دیتی ہے تو استانی اسے اپنی سہیلیوں سے دور ایسی جگہ بٹھا دیتی ہے جہاں اسے ان کے ساتھ کھیلنے کی اجازت نہیں ہوتی لیکن وہ انہیں دیکھ سکتی ہے، یا اسے کھیل کے علاقے سے مکمل طور پر باہر نکال دیتی ہے تاکہ انہیں نہ دیکھا جا سکے، یا لما کے ہاتھ سے طالب علموں کا امتیازی ربن ہٹا دیا جاتا ہے اور باقی سب کے پاس ربن رہتے ہیں، اور اسے "اخراج" کہا جاتا ہے اور اس طریقے کی کامیابی کے لیے ضروری ہے کہ علیحدگی کے ماحول اور تقویت بخش ماحول کے درمیان فرق ہو۔ اس طریقے میں سرپرست کی اجازت، اسکول کی پالیسی اور عمارت کی موزونیت کا خیال رکھا جاتا ہے

۲. جود کو روزانہ کمپیوٹر استعمال کرنے کے تین مواقع ملتے ہیں لیکن جب اس سے آواز اونچی کرنے یا چیخنے کا رویہ سرزد ہوتا ہے تو وہ ان میں سے ایک موقع گنوا دیتی ہے، اور جود کو ایک قسم کے بونس کے طور پر کمپیوٹر کے ۶ مواقع بھی مل سکتے ہیں اور ہر بار جب یہ رویہ ظاہر ہوتا ہے تو یہ مواقع کم ہو جاتے ہیں، اس طرح مواقع کی بنیادی تعداد برقرار رہتی ہے اور بچی بونس سے محروم ہوتی ہے۔ اور اسے "ردعمل کی لاگت" کہا جاتا ہے

سزا کے ذریعے مداخلت سے پہلے رویے کے عمل کا جائزہ (یعنی رویہ رونما ہونے کی وجہ جاننا) لیا جاتا ہے تاکہ ہم بہترین طریقہ یا طریقوں کا مجموعہ منتخب کر سکیں جو اس رویے کے لیے موزوں ہو۔

نور الہدیٰ نبیل موسیٰ

ماہرِ اوٹزم

ماسٹرز اسپیشل ایجوکیشن

یہ مضمون اصلاً عربی میں شائع ہوا۔ اردو ترجمہ مصنوعی ذہانت کی معاونت سے کیا گیا ہے؛ سند کے لیے عربی متن ہی معتبر ہے۔