5 Strategi yang Memperkuat Kolaborasi antara Sekolah dan Rumah

Para guru dan orang tua menyadari pentingnya kolaborasi antara sekolah dan keluarga, dan kerja sama orang tua merupakan faktor kunci keberhasilan anak di sekolah. Namun kenyataannya, banyak guru kesulitan membangun hubungan dengan keluarga siswa, meskipun mereka mengadakan pertemuan komite orang tua dan mengorganisir pertemuan dengan mereka, mereka masih melihat adanya kesenjangan antara diri mereka dan orang tua.

Namun bagaimana jika fokus kita dialihkan pada pembelajaran sosial dan emosional (SEL) sebagai sarana untuk menghubungkan para guru dan keluarga secara bersama? Serta meninggalkan fokus kita pada penyelenggaraan pertemuan, dewan komite, dan metode kolaborasi tradisional lainnya?

Kita semua — keluarga dan guru — berbagi tujuan pembelajaran. Para guru dan orang tua memiliki beberapa kesempatan belajar untuk mengeksplorasi dan memahami temperamen siswa, serta memahaminya dari aspek kognitif, fisik, sosial, dan emosional, beserta bagaimana pembelajaran ini dapat didukung dan diperkuat.

Di saat para guru memiliki pengetahuan profesional yang luas mengenai materi dan metode pengajaran, para orang tua memiliki pengetahuan yang mendalam mengenai keluarga mereka, lingkungan mereka, dan karakteristik anak-anak mereka. Setiap orang yang terlibat perlu berpartisipasi dalam memperkuat keterampilan hidup yang paling penting: keterampilan sosial dan emosional; ada kesempatan bagi kita untuk saling belajar satu sama lain mengenai strategi yang mendukung perkembangan siswa.

Berikut 5 tips untuk menggunakan strategi pembelajaran sosial dan emosional (SEL) dalam memperkuat kolaborasi antara sekolah dan rumah:

1. Kepemimpinan yang Mendukung dan Bersama

Apa arti kepemimpinan bersama dalam hal membangun komunitas sekolah yang peduli terhadap pengembangan aspek sosial dan emosional siswa? Ini dapat berarti bahwa hierarki kepemimpinan yang ada di sekolah — kepala sekolah di bagian atas gedung, lalu asisten guru... — tidak sepenting hubungan kolaboratif yang mampu berpartisipasi dalam menciptakan visi bersama.

Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL) mendorong sekolah untuk membentuk tim kepemimpinan pembelajaran sosial dan emosional guna mengajukan pertanyaan seperti: Bagaimana kita bisa merasa bahwa sekolah kita adalah komunitas yang aman dan saling terhubung? Bagaimana pertemuan dapat diselenggarakan pada waktu dan tempat yang memotivasi keluarga untuk berpartisipasi dan menyampaikan pandangan berharga mereka? Pikirkan tentang aula pertemuan atau ruang publik mana pun yang dapat mendorong orang tua dan penyedia layanan untuk berpartisipasi, cobalah meminta kakak yang lebih tua menjaga adik-adik mereka, dan selama pertemuan, gunakan perangkat pembelajaran sosial dan emosional seperti permainan kerja sama antaranggota keluarga atau latihan mendengarkan yang mendorong pengambilan sudut pandang orang lain.

2. Kreativitas Bersama

Bagaimana kita dapat memanfaatkan pengalaman orang tua siswa? Caranya bisa sesederhana mengirim kuesioner singkat dan mengajukan beberapa pertanyaan. Selain pengetahuan orang tua tentang anak-anak mereka dan budaya keluarga mereka, banyak dari mereka yang dapat mengarahkan perhatian kita pada keterampilan dari pengalaman profesional atau minat pribadi mereka yang dapat menjadi sumber daya berharga untuk perbaikan.

Penting juga untuk mengadopsi metode yang mendorong orang untuk berdiskusi sehingga semua pihak dapat berkontribusi secara tulus terhadap visi pembelajaran yang lebih besar. Ketika tugas menciptakan komunitas sekolah yang terhubung dibebankan hanya kepada para kepala sekolah dan guru, tugas tersebut menjadi sangat berat, tetapi ketika orang tua merasa dapat menyumbangkan suara, pandangan, dan energi mereka, para kepala sekolah dan guru akan terkejut dengan betapa banyaknya hal yang dapat dicapai.

Kuasailah keterampilan pembelajaran sosial dan emosional untuk digunakan saat berkomunikasi, mendengarkan, dan berkolaborasi dengan para orang tua, seperti: membuat kesepakatan pembelajaran, melakukan percakapan mendalam, dan cara menyampaikan pendapat yang berbeda secara konstruktif.

3. Nilai dan Visi Bersama

Dengan dimulainya setiap tahun ajaran baru, ada kesempatan baru untuk meninjau tahun sebelumnya guna belajar darinya; tambahkan visi Anda tentang cara memberikan pendidikan terbaik bagi siswa. Saya pernah bekerja di sebuah sekolah yang peduli pada harapan dan tujuan semua orang yang terlibat mulai dari siswa, guru, orang tua, hingga pengemudi dan sukarelawan, tetapi bagaimana kita dapat memandang harapan dan tujuan pribadi sebagai ukuran keberhasilan?

Gunakan perangkat pembelajaran sosial dan emosional untuk mengadakan percakapan tentang harapan dan tujuan untuk tahun ajaran tersebut, serta bagaimana hal itu dapat dicapai melalui kerja sama Anda. Cantumkan aturan (hal yang harus dilakukan dan tidak boleh dilakukan) dalam program pembelajaran sosial dan emosional yang diambil dari harapan dan tujuan tersebut, pikirkan cara Anda mendiskusikan aturan sekolah dan aturan keluarga, temukan persamaan dan perbedaannya, serta bagaimana setiap orang dapat bekerja untuk memahami perbedaan dan mendukung serta memperkuat kesamaan.

4. Orang-Orang yang Mendukung dan Kondisi Lingkungan

Kepercayaan adalah fondasi dasar dari setiap kemitraan. Untuk membangun hubungan yang baik antara guru dan orang tua, kita perlu berkomunikasi dengan mereka beberapa kali sepanjang tahun — bukan hanya sekali atau dua kali. Mungkin praktis dan baik jika Anda memikirkan cara-cara komunikasi; tidak perlu panjang dan rumit, namun jika guru merasa dialah satu-satunya yang bertanggung jawab atas komunikasi berkelanjutan dengan orang tua, tugas itu akan menjadi beban baginya.

Bagaimana jika setiap orang bertanggung jawab untuk menjaga komunikasi tetap berjalan setiap bulan? Hal itu bisa saat orang tua berhenti ketika tiba di sekolah, atau saat latihan renang atau sepak bola. Percakapan-percakapan singkat ini mungkin tampak tidak penting, tetapi sebenarnya sangat berperan besar dalam membangun kepercayaan dan kolaborasi antara sekolah dan rumah.

5. Praktik Pribadi Bersama

Setiap individu — orang tua, guru, dan kepala sekolah — harus berpartisipasi dalam pembelajarannya sendiri dan bersedia untuk berbagi serta mendiskusikan pengalaman, kesalahan, keberhasilan, dan kegagalannya demi bertumbuh secara individu maupun kolektif. Ini berarti ada banyak kesempatan untuk membangun kepercayaan, membangun rasa kepedulian, dan membangun rasa kerja sama.

Bagaimana praktik pembelajaran sosial dan emosional dapat digunakan dalam menentukan tujuan positif yang dapat diukur untuk mencoba sesuatu yang baru? Bagikan tujuan ini kepada orang tua dan guru, lalu renungkan kembali bagaimana segala sesuatunya berjalan — kekuatan yang harus dipertahankan dan poin-poin yang harus diubah.

Jika kita meningkatkan kemampuan kita untuk mengajar dan belajar dengan berfokus pada hubungan, kita harus mempertimbangkan bagaimana memberi orang tua dan anggota keluarga kesempatan untuk menjadi bagian penting dari hubungan ini. Ini mungkin memerlukan refleksi dan seperangkat ekspektasi baru, tetapi hasilnya akan sangat besar. Para siswa akan mendapatkan bentuk pembelajaran sosial dan emosional yang paling kuat dengan melihat orang-orang di sekitar mereka mencontohkan kerja sama dan komunikasi yang efektif.

Di Ynmo, kami percaya akan pentingnya pembelajaran sosial dan emosional, serta mendorong kolaborasi sekolah dan rumah, karena respons terhadap terapi perilaku meningkat saat berada di lingkungan yang lebih familier bagi anak; seperti kamar tidurnya, ruang bermainnya, atau di dekat orang-orang yang dicintainya. Oleh karena itu, kami berupaya mengembangkan aplikasi keluarga yang memperkuat kolaborasi antara praktisi dan orang tua, yang memungkinkan orang tua melihat berkas anak mereka, rencana, evaluasi, dan laporan berkala setelah setiap sesi dengan praktisi, sehingga orang tua dapat mengetahui dengan jelas bagaimana respons anak. Praktisi juga menugaskan beberapa tugas kepada orang tua jika diperlukan, dan aplikasi ini digunakan untuk percakapan instan antara praktisi dan orang tua baik melalui teks, suara, atau mengirim foto

dan video untuk bertanya serta menindaklanjuti. Dengan demikian, orang tua selalu mendapatkan informasi terkini tentang tingkat kemajuan anak mereka, yang meningkatkan partisipasi orang tua dan guru dalam proses pendidikan.

Diterjemahkan secara bebas

.https://www.rethinked.com/blog/2019/09/12/5-sel-strategies-that-strengthen-school-to-home-collaborations/

Awalnya diterbitkan dalam bahasa Arab. Versi bahasa Indonesia ini dihasilkan melalui terjemahan berbantuan AI; naskah asli berbahasa Arab tetap menjadi acuan.