Certo ou Errado? Conceitos Comuns sobre o Desenvolvimento da Linguagem nas Crianças

Existe muita informação sobre como a criança adquire a linguagem, mas é importante recordar que algumas suposições comuns sobre o desenvolvimento da linguagem infantil podem nem sempre ser verdadeiras. Nesta parte, abordamos alguns conceitos comuns sobre o desenvolvimento da linguagem e destacamos o que está correto e o que está incorreto.

1. Não devemos falar com as crianças de forma simplificada «Linguagem infantil Baby Talk»

Por linguagem infantil entende-se o padrão de fala simplificado que os pais utilizam ao falar com o seu filho pequeno, o qual possui diversas características, tais como: é mais lento do que o discurso com adultos, contém vocabulário simples e frases curtas, apresenta repetição de palavras e ênfase na pronúncia de termos importantes, tem uma entoação exagerada e é acompanhado pela exibição de expressões faciais positivas.

Vários estudos comprovaram que as crianças pequenas preferem este padrão de fala e que ele aumenta a sua atenção ao discurso, especialmente na presença de ruído e sons de distração em segundo plano. A «linguagem infantil» facilita à criança a identificação das palavras importantes necessárias para compreender o que é dito, além de ajudar a perceber o significado das palavras e, com o tempo, a aprender a produzi-las. Por isso, não tenha receio de usar a «linguagem infantil» com o seu filho, pois ela ajuda-o a prestar atenção a si e ao que diz.

2. O discurso telegráfico «Telegraphic Speech» ajuda as crianças pequenas a aprender a linguagem.

Por discurso telegráfico entende-se a utilização apenas de palavras isoladas, sem respeitar as regras da gramática (como conjugações verbais, pronomes ligados e separados e conjunções coordenativas); por exemplo: em vez de dizer «Queres ir com o papá no carro?», diz-se «Hammoudi papá carro?» ou «Hammoudi vai papá carro?», ou em vez de dizer «Tens muitos carros!», diz-se «Hammoudi muiiito carro». Alguns acreditam que o discurso telegráfico facilita a aprendizagem da fala às crianças, porque lhes permite ouvir apenas as palavras importantes da frase. Mas os investigadores têm outra opinião!

De acordo com a opinião dos especialistas, o discurso telegráfico pode prejudicar a aprendizagem da gramática e dos significados das palavras pelas crianças, uma vez que as regras gramaticais e os pronomes também transmitem significado. Por isso, quando utilizar a «linguagem infantil», certifique-se de que ela é gramaticalmente correta e não desestruturada. Tente utilizar frases simples e curtas, mas gramaticalmente corretas. E para saber se está a falar de forma telegráfica, pergunte a si próprio se diria a mesma frase a um adulto; se a resposta for não, então está a utilizar o discurso telegráfico.

3. O uso de produtos educativos para estimular o desenvolvimento da linguagem nas crianças pequenas

Pode ser tentador para os pais comprar produtos promovidos como «educativos» para crianças pequenas, mas estes produtos não são necessariamente eficazes para ajudar as crianças a aprender a linguagem.

Muitos programas e aplicações direcionados a bebés e crianças pequenas são comercializados como promotores de competências, incluindo as competências linguísticas. Contudo, a investigação até à data não constatou que estes programas conduzam efetivamente a um melhor desenvolvimento das competências linguísticas. Pelo contrário, estudos revelaram que estes programas podem estar associados a um menor vocabulário nas crianças que passam muito tempo a vê-los, uma vez que as podem privar de oportunidades de comunicação natural e direta com as pessoas ao seu redor.

Os cartões educativos têm como objetivo ensinar vocabulário às crianças e associá-lo a imagens; no entanto, podem não ajudar as crianças a aprender o significado pleno da palavra e como utilizá-la em frases e contextos da vida real. Para que a criança adquira novo vocabulário, necessita de ser exposta a ele em contextos reais e significativos e várias vezes, antes que este passe a fazer parte do seu reportório linguístico.

4. O uso da chucha causa problemas na linguagem e na fala

A investigação ainda não chegou a uma conclusão definitiva sobre este assunto. O uso prolongado da chucha está associado a problemas dentários e a um aumento das infeções de ouvido, que por sua vez afetam negativamente a fala e a linguagem. No entanto, os resultados dos estudos que analisaram a relação entre o uso da chucha e a fala foram divergentes: alguns estudos apontam para a ausência de relação, enquanto outros indicam que a probabilidade de perturbações da linguagem é mais elevada em crianças que usam chucha durante três anos ou mais ou que chupam frequentemente nos dedos.

Muitos especialistas concordam que o facto de a criança manter a chucha na boca por longos períodos reduz as oportunidades de palrear, imitar sons e conversar com as pessoas ao seu redor, pelo que recomendam a redução do seu uso.

5. As meninas começam a falar mais cedo do que os rapazes

Os rapazes produzem as suas primeiras palavras e frases depois das meninas, mas as diferenças entre géneros nesta matéria são de apenas alguns meses. Existe um intervalo normal para cada etapa do desenvolvimento da linguagem nas crianças, mas as meninas situam-se no início de cada etapa e os rapazes no final. Desta forma, os rapazes não têm um atraso de linguagem, mas chegam a cada etapa depois das meninas.

E para avaliar o desenvolvimento da linguagem da criança, através da iniciativa Faseeh e em parceria com a Al Muhaidib para o Serviço Comunitário, desenvolvemos a Escala de Desenvolvimento da Linguagem, que permite à família conhecer o nível de desenvolvimento da linguagem do seu filho, apresentando o resultado em poucos minutos

Também oferecemos, através da aplicação Ynmo Plan, sessões de consultoria gratuitas para diagnosticar a condição linguística da criança, em cooperação com centros credenciados

Experimente a Escala de Desenvolvimento da Linguagem agora!

Publicado originalmente em árabe. Esta versão em português foi produzida com tradução assistida por IA; o original em árabe permanece como referência.