5 coisas que os professores do ensino regular devem saber sobre o défice de atenção e hiperatividade
12 de outubro de 2021
Alguns professores do ensino regular enfrentam o desafio de lidar com a hiperatividade e o comportamento impulsivo em 10% das pessoas com défice de atenção e hiperatividade, mas lembre-se de que não são maus alunos e tente ajudá-los com estas cinco dicas que os deixarão (a eles e aos seus pais) gratos!
1- Deixe-os mover-se
Algumas investigações concluíram que as crianças com défice de atenção e hiperatividade aprendem melhor se estiverem a mover-se ou a baloiçar enquanto o fazem. Elas precisam de movimento, e o papel do professor consiste em encontrar formas que as ajudem a libertar a sua energia adequadamente e sem afetar os outros. O professor pode recorrer a brinquedos de alívio do stress, tais como (o pop-it, a bola anti-stress ou até a borracha!).
No entanto, alguns alunos podem precisar de mais do que isso; permita, por exemplo, que as crianças se sentem numa bola de exercícios. Considere também permitir-lhes ficar de pé sobre as secretárias escolares ao fundo e, se houver algumas crianças que precisem mesmo de se levantar e mover dos seus lugares, tente desenhar-lhes um percurso para caminhar — e ouvir ao mesmo tempo — dentro da sala de aula; experimente também integrar pausas em que se levantem e se alonguem.
2- Promova a educação física e os períodos de intervalo
As crianças que fazem períodos de intervalo têm um melhor desempenho em testes aferidos do que as que não descansaram. Se restringir os períodos de movimento e de atividade intensa, prepare-se para assumir as consequências! A necessidade de movimento das crianças com défice de atenção e hiperatividade é cumulativa e acumula-se ao longo do dia; é indispensável conceder-lhes um período de descanso no qual libertem a energia acumulada, e impedi-las disso por causa de um mau comportamento ou de tarefas escolares não concluídas produz resultados inversos.
3- Dê-lhes prioridade na escolha dos lugares
Algumas crianças com défice de atenção e hiperatividade enfrentam distrações visuais e devem ter prioridade nos lugares da frente. Quanto àquelas que enfrentam distrações auditivas, que são as crianças que olham sempre para trás ao ouvir qualquer som, sentarem-se no fundo da sala permite-lhes ouvi-lo melhor. Deve permitir que se sentem na parte de trás da sala. Tenha o cuidado de não afastar a cadeira da criança dos seus colegas e fazê-la sentar-se sozinha; esse comportamento transmite-lhe uma sensação de vergonha e estigma e dá inconscientemente luz verde aos restantes alunos para a intimidarem. Qualquer alteração no lugar da criança deve ser feita de forma privada e não à frente de todos os alunos, e sem fazê-la sentir-se frustrada. Uma das formas é mudar os lugares de todos os alunos para que ninguém sinta que é o culpado e, se vir que ela continua a baloiçar e a agitar-se no novo lugar escolhido, não hesite em reorganizar os lugares novamente!
4- Repare nos seus bons comportamentos e desvie a atenção dos maus comportamentos
As crianças com défice de atenção e hiperatividade recebem muitas frases negativas sobre si mesmas. Por isso, quando vir que estão a controlar os seus comportamentos ou a concluir os seus trabalhos e deveres, certifique-se de notar e elogiar isso, e seja tolerante com o oposto. A igualdade nem sempre significa justiça; a maioria das crianças — e até dos adultos — melhora mais com o incentivo e o elogio do que com a correção e a disciplina. Quando existirem alguns problemas que devam ser abordados, seja claro e específico: «Ele esteve a rasurar as respostas e levantou-se muito do lugar hoje» é melhor do que «Ele portou-se mal hoje». Considere definir três problemas se os encontrar e atribuir uma avaliação diária de 1 a 5, em que 1-2 é considerado um problema, 3 é médio e 4-5 significa um dia excelente; deste modo, os pais conseguem conhecer o comportamento do seu filho e reforçá-lo ou regulá-lo.
5- Nunca mencione os tratamentos médicos na sala de aula
Perguntar à criança sobre os seus tratamentos na sala de aula ou à frente de um dos colegas constitui uma violação de privacidade. A maioria dos professores que lê isto concorda, mas, com base no que as crianças dizem, isso acontece com elas com frequência de tempos a tempos, o que é catastrófico e devastador para elas, levando muitas vezes a que abandonem os medicamentos e não concluam o tratamento. É melhor insinuar e dizer «Parece que estás desconcentrado hoje» ou «Pareces muito ativo», em vez de lhe perguntar sobre o tratamento. Se precisar de falar com ela sobre a medicação, lembre-se de falar em privado. Por fim, não hesite em partilhar com os pais as suas observações sobre os efeitos secundários do medicamento ou a falta de eficácia do medicamento (ou com o médico da criança após obter a autorização dos pais); as suas observações são valiosas, pois passa oito horas diárias com a criança, cinco dias por semana, durante nove meses, e a sua opinião profissional é importante.
Tradução adaptada
Publicado originalmente em árabe. Esta versão em português foi produzida com tradução assistida por IA; o original em árabe permanece como referência.
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