5 cosas que los maestros de educación general deben saber sobre el TDAH

Algunos maestros de educación general se enfrentan al reto de lidiar con la hiperactividad y la conducta impulsiva en el 10 % de los afectados por el TDAH; pero recuerde que no son malos estudiantes e intente ayudarlos con estos cinco consejos que harán que ellos (y sus padres) le estén agradecidos.

1- Déjelos moverse

Algunas investigaciones han hallado que los niños con TDAH aprenden mejor si se mueven o se balancean mientras lo hacen. Necesitan moverse, y el papel del maestro consiste en encontrar formas que les ayuden a canalizar su energía de manera adecuada y sin afectar a los demás. El maestro puede recurrir a juguetes para aliviar el estrés como (¡el juguete pop it, la pelota antiestrés o incluso la goma de borrar!).

Pero algunos estudiantes pueden necesitar más que eso; permita, por ejemplo, que los niños se sienten sobre una pelota de ejercicios. Considere también permitirles estar de pie sobre las mesas escolares al fondo, y si hay algunos niños que necesitan inevitablemente ponerse de pie y moverse de sus lugares, intente trazarles una ruta para caminar —y escuchar al mismo tiempo— dentro del aula. Pruebe también a incorporar pausas de descanso en las que se pongan de pie y se estiren.

2- Promueva la educación física y los periodos de descanso

Los niños que toman periodos de descanso obtienen mejores resultados en las pruebas estandarizadas que aquellos que no descansaron. Si restringe los momentos de movimiento y de alta actividad, ¡esté preparado para asumir las consecuencias! La necesidad de moverse de los niños con TDAH es acumulativa y se concentra a lo largo del día; es imprescindible concederles un periodo de descanso en el que liberen esa energía acumulada, y privarles de él debido a una mala conducta que hayan tenido o a tareas escolares no completadas genera resultados contraproducentes.

3- Deles prioridad en la asignación de asientos

Algunos niños con TDAH experimentan distracción visual y deben tener prioridad para sentarse en las primeras filas. En cuanto a aquellos que experimentan distracción auditiva, que son los niños que siempre miran hacia atrás al escuchar cualquier sonido, sentarse al fondo del aula les permite escucharle mejor. Debe permitirles sentarse en la parte trasera del aula. Tenga cuidado de no apartar la silla del niño de sus compañeros y hacerle sentar solo; esta acción le genera un sentimiento de vergüenza y estigma, y da luz verde inconscientemente al resto de los estudiantes para acosarlo. Cualquier cambio en la ubicación del asiento del niño debe realizarse de forma privada y no delante de todos los estudiantes, y sin hacerle sentir frustrado. Una de las maneras es cambiar los asientos de todos los estudiantes para que nadie sienta que es el causante, y si ve que también se balancea y se mueve en el nuevo lugar que eligió para él, ¡no dude en reorganizar los asientos una vez más!

4- Observe sus buenas conductas y desvíe su atención de las malas conductas

Los niños con TDAH reciben muchas frases negativas sobre sí mismos. Por tanto, cuando vea que controlan su conducta o completan sus tareas y deberes, asegúrese de notarlo y elogiarlo, y sea tolerante con lo contrario. La igualdad no siempre significa justicia; la mayoría de los niños —e incluso los adultos— mejoran con el estímulo y el elogio más que con la corrección y la disciplina. Cuando haya algunos problemas que deban abordarse, sea claro y específico: «estuvo borroneando las respuestas y levantándose mucho de su asiento hoy» es mejor que «estuvo mal hoy». Considere identificar tres problemas si se presentan y otorgar una evaluación diaria sobre 5, donde 1-2 se considera un problema, 3 es regular y 4-5 significa un día excelente; de este modo, los padres podrán conocer la conducta de su hijo y reforzarla o corregirla.

5- Nunca mencione sus tratamientos médicos en clase

Preguntar al niño sobre sus tratamientos en clase o delante de alguno de sus compañeros se considera una violación de la privacidad. La mayoría de los maestros que leen esto están de acuerdo con ello, pero según lo que relatan los niños, esto les ocurre con frecuencia de vez en cuando, lo cual es algo catastrófico y destructivo para ellos, y a menudo provoca que abandonen la medicación y no completen el tratamiento. Es mejor insinuarle y decir: «Parece que hoy está distraído» o «Parece muy activo», en lugar de preguntarle sobre su tratamiento. Y si necesita hablar con él sobre la medicación, recuerde hablar en privado. Por último, no dude en compartir con los padres sus observaciones sobre los efectos secundarios de la medicación o su falta de eficacia (o con el médico del niño tras obtener el permiso de los padres); sus observaciones son valiosas, ya que pasa con el niño ocho horas al día, cinco días a la semana, durante nueve meses, y su opinión profesional es importante.

Traducido con adaptaciones

5 things teachers should know about ADHD in the classroom – focus-MD. FocusMD. (n.d.). Retrieved October 14, 2021, from https://www.focus-md.com/5-things-teachers-know-ad...

Publicado originalmente en árabe. Esta versión en español se ha generado mediante traducción asistida por IA; el original en árabe prevalece como referencia.