Pembelajaran dan Pelatihan Jarak Jauh: Tantangan dan Peluang

Pembelajaran jarak jauh bukanlah konsep baru dalam dunia pendidikan, karena dalam beberapa tahun terakhir banyak institut dan universitas mulai menyediakan materi akademik melalui internet dan memperoleh popularitas tinggi karena biayanya yang lebih rendah dibandingkan dengan kehadiran fisik di kampus. Selain itu, terdapat kemudahan akses informasi kapan saja dan di mana saja (tidak terikat oleh jadwal tertentu atau kerangka waktu tertentu), yang mendorong kemudahan keterlibatan dalam pendidikan dan keberlanjutannya.

Namun, hal ini sering kali terbatas pada kalangan pemuda dan orang dewasa yang memiliki keterampilan belajar mandiri, kemampuan untuk memanfaatkan fungsi eksekutif tingkat tinggi dalam pembelajaran mandiri, serta pengetahuan yang memadai tentang cara menggunakan teknologi dalam belajar.

Adapun saat ini, di tengah pandemi Corona yang melanda dunia, banyak hal yang sebelumnya dianggap pasti dalam bidang rehabilitasi dan pendidikan telah menjadi hal yang mustahil, dan banyak hal yang dahulu dianggap aneh dan sulit kini telah menjadi kebiasaan baru yang harus diterima, dilatihkan, serta dihadapi dan diatasi tantangannya oleh para guru, keluarga, dan pengasuh.

Mitos dan fakta seputar pendidikan dan pelatihan jarak jauh bagi penyandang disabilitas

Mitos:

Anak-anak dengan gangguan perkembangan seperti gangguan spektrum autisme/ADHD tidak mendapatkan manfaat dari sesi pelatihan/pembelajaran jarak jauh.

Fakta:

Anak-anak dengan gangguan perkembangan seperti gangguan spektrum autisme/ADHD mendapatkan manfaat dari sesi rehabilitasi dan pelatihan jarak jauh, tetapi kebutuhan kognitif serta keterampilan bahasa anak harus dipertimbangkan dalam metode penyampaian sesi, seperti:

- Orang tua mengetahui dasar-dasar koneksi internet dan cara mengoperasikan platform pembelajaran elektronik apa pun yang digunakan

- Materi pembelajaran dibagikan kepada keluarga 48 jam sebelum dimulai agar mereka dapat mempelajarinya

- Orang tua mempersiapkan anak untuk sesi tersebut dengan menjelaskan rutinitas baru anak dan menggunakan alat bantu: seperti jadwal visual dan alarm untuk mengatur waktu mulai pelajaran serta menarik perhatian

- Menyediakan perangkat elektronik yang mendukung panggilan video dan memiliki koneksi internet cepat 50 MB/detik untuk memastikan kualitas sesi

- Menonaktifkan notifikasi aplikasi lain agar anak tidak terganggu oleh notifikasi atau aplikasi permainan

- Memilih tempat tertentu di rumah yang memiliki pencahayaan baik, tenang, dan jauh dari kebisingan serta lalu-lalang, lalu menyiapkan tempat khusus untuk anak di sana (baik di lantai maupun di kursi dan meja) serta memberi pemahaman bahwa ini adalah area kerjanya dan kita datang ke sini untuk bekerja dan berlatih, bukan untuk bermain.

- Menjadwalkan beberapa waktu istirahat selama pelatihan: durasi setiap waktu berkisar antara 2–5 menit di mana anak melakukan latihan fisik untuk menyegarkan aktivitas dan menstimulasi perhatian, atau menari mengikuti nasyid tertentu dan melakukan beberapa gerakan selaras dengannya, pergi ke toilet, atau menikmati camilan.

- Adanya pengasuh yang mendampingi anak untuk membantunya melakukan aktivitas dan menerapkan langkah-langkah bersama spesialis/guru.

- Menyediakan berbagai penguat yang disukai anak untuk diberikan sebagai hadiah selama dan setelah proses belajarnya agar ia termotivasi untuk berpartisipasi dan melanjutkan—dan lebih disukai bukan berupa makanan yang mengandung bahan buatan dan gula

- Menggunakan kosakata dan konsep yang disampaikan dalam pelajaran dan sesi ke dalam aktivitas rutin di rumah agar diulang dalam berbagai konteks yang beragam, sehingga memudahkan anak untuk menghafal, mengingat, dan kemudian menerapkannya dengan benar dalam tutur katanya

Mitos:

Anak nonverbal/dengan kemampuan bicara terbatas tidak mendapatkan manfaat dari sesi atau pelajaran yang diberikan secara jarak jauh

Fakta:

Anak nonverbal/dengan kemampuan bicara terbatas mendapatkan manfaat dari sesi atau pelajaran yang diberikan secara jarak jauh jika kemampuan mereka dipertimbangkan dan disesuaikan selama pelatihan, melalui beberapa cara:

- Membekali anak dengan sarana komunikasi augmentatif dan alternatif (AAC), baik yang berteknologi rendah: seperti gambar, kartu, dan jadwal visual, maupun yang berteknologi tinggi: seperti aplikasi AAC yang tersedia di ponsel pintar dan tablet

- Ketika pelajaran dan tujuan dibagikan kepada pengasuh/orang tua, sebaiknya kata-kata dan konsep yang ada ditinjau sebelum pekan pembelajaran dimulai dan menyiapkan papan komunikasi dengan sekumpulan kata yang memberi anak banyak kesempatan untuk berpartisipasi dalam aktivitas dan mencapai tujuan

- Mitra komunikasi mendampingi anak selama sesi berlangsung untuk memudahkan keterlibatannya dalam sesi dan membantunya jika ia membutuhkan bantuan atau petunjuk dalam memilih kata atau kalimat yang tepat untuk berkomunikasi

Mitos:

Pendidikan/pelatihan jarak jauh tidak bermanfaat dan anak dengan disabilitas tidak mendapatkan manfaat sebagaimana yang didapatkan dari sesi/pelajaran tatap muka di pusat layanan dan sekolah

Fakta:

Pendidikan/pelatihan jarak jauh bermanfaat dan anak dengan disabilitas mendapatkan manfaat sebagaimana yang didapatkan dari sesi/pelajaran tatap muka di pusat layanan dan sekolah jika diterapkan dengan cara yang benar, memperhatikan perbedaan individual, dan memberdayakan orang tua melalui pelatihan dan pemantauan, yaitu dengan menerapkan beberapa prosedur selama penyampaian pelajaran/sesi:

- Sesi/pelajaran jarak jauh berkontribusi pada perkembangan keterampilan anak dan keberlanjutannya, alih-alih mengalami kemunduran dan kelupaan

- Spesialis/guru harus menjelaskan kepada orang tua mengenai materi pelajaran yang diberikan dan apa yang dituntut dari mereka sebelum memulai, guna membantu mereka mempersiapkan anak serta menyiapkan alat bantu visual/penguat

- Spesialis/guru harus memahami cara mengelola platform elektronik untuk mengontrol lingkungan kelas dan memastikan perhatian siswa

- Adanya seseorang yang mendukung guru di kelas dengan cara membisukan (mute) mikrofon anak-anak lain selama penjelasan guru agar tidak mengganggu perhatian teman-teman mereka

- Spesialis/guru berbicara dengan bahasa yang mudah dan sederhana menggunakan kalimat aktif, dengan panjang tidak melebihi 4–5 kata, memberi jeda hening 10 detik di antara setiap kalimat untuk memastikan perhatian dan mencegah tumpang tindih suara dalam panggilan video, mengulang konsep dan kalimat beberapa kali selama pelajaran agar mudah bagi anak untuk menghafal dan mengingatnya, memperhatikan bahasa pengarahan dan penjelasan yang digunakan; mengajukan pertanyaan atau pertanyaan lanjutan kepada anak-anak dengan menyebut nama dan tidak mengajukan pertanyaan secara umum kepada semua orang agar mereka tidak berbicara secara bersamaan sehingga tanggapan saling bertumpuk dan sulit dipahami. Artinya, guru tidak mengatakan: bagikan kepada saya siapa di antara kalian yang menyikat gigi kemarin? Melainkan mengkhususkan pertanyaan: apakah kamu menyikat gigi kemarin, Muhammad? Kemudian jika ia menjawab, guru bertanya kepada siswa berikutnya dan seterusnya

- Pengasuh/orang tua diizinkan untuk membantu anak menjawab dan mendorongnya berinteraksi dengan teman-temannya guna memperkuat partisipasi anak dan meningkatkan rasa keterlibatan

- Pengasuh/orang tua diarahkan mengenai cara menutup tampilan kamera anak-anak lain dan berfokus pada guru/spesialis jika anak terdistraksi dengan melihat mereka daripada memperhatikan apa yang dikatakan guru

- Sebaiknya ada grup komunikasi yang aktif di aplikasi: WhatsApp atau Telegram yang mempertemukan orang tua dengan guru untuk bertukar tips dan pengalaman mengenai cara mempersiapkan pelajaran serta menerapkan keterampilan dan tugas, sehingga para keluarga saling mendukung dan berbagi keberhasilan serta kendala mereka, dan membantu para guru/spesialis memahami kesenjangan antara apa yang diharapkan dan apa yang terjadi agar upaya menjadi saling melengkapi

- Proses pendidikan/pelatihan harus dievaluasi pada setiap akhir pekan oleh spesialis/guru dan pengasuh untuk mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan serta menjajaki kemungkinan dilakukannya penyesuaian atau penambahan pada program pelatihan guna mencapai manfaat maksimal

Sepatah kata yang ditujukan kepada para orang tua, spesialis/guru dari seorang spesialis yang pernah melalui pengalaman yang sama (anggota pendiri dan pengawas di Perkemahan Nomowcom/Juli-2020)

- Pelatihan jarak jauh memiliki banyak tantangan, tetapi tantangan tersebut indah dan memperkaya bagi para penyedia layanan dan keluarga anak-anak, karena mengajarkan inovasi, fleksibilitas berpikir, dan pemikiran kreatif dalam memecahkan masalah

- Pelatihan jarak jauh itu menyenangkan karena membantu pengasuh dan anak-anak mengeksplorasi sarana kreatif untuk belajar dan berlatih

- Pelatihan jarak jauh membantu meningkatkan rasa percaya diri banyak orang tua terhadap kemampuan diri mereka dan terhadap kualitas pelatihan yang mereka berikan di rumah, karena mereka menjadi hadir dalam sesi, melihat mekanisme pelatihan, dan menerapkannya di rumah

- Pelatihan jarak jauh berkontribusi dalam mengembangkan keterampilan beberapa anak yang memiliki kelemahan dalam komunikasi untuk memperoleh beberapa keterampilan lebih cepat dari biasanya karena mereka menyaksikan siaran video teman sebaya yang mempraktikkan keterampilan tersebut (sehingga terjadi pemodelan tidak langsung)

- Pelatihan jarak jauh mendekatkan orang tua dengan lingkungan kelas dan pusat layanan serta membuat akses ke guru/pelatih dan konsultasi dengannya menjadi lebih cepat dari sebelumnya

- Anak-anak dengan berbagai gangguan perkembangan belajar lebih baik dan lebih cepat jika diajarkan di lingkungan rumah karena itu adalah lingkungan alami tempat mereka tinggal

- Pembelajaran jarak jauh mendekatkan para orang tua dan memperkuat keberadaan kelompok dukungan yang saling membantu dan menyokong melalui pertukaran pengalaman dan sumber daya

- Pembelajaran jarak jauh berkontribusi mendekatkan orang tua dengan anak-anak mereka karena mereka melakukan aktivitas bersama, bermain, dan menikmati pencapaian tujuan bersama

- Pembelajaran jarak jauh berkontribusi mendorong saudara kandung di beberapa keluarga untuk ikut mendukung saudara mereka yang menyandang disabilitas serta membantu mereka dalam melaksanakan aktivitas dan mempraktikkan latihan

- Pembelajaran jarak jauh meningkatkan rasa tanggung jawab pada sebagian anak serta memengaruhi perilaku mereka di kelas dan kedisiplinan mereka dalam beraktivitas

- Sebagian anak merespons pelatihan/pembelajaran jarak jauh dengan cepat dan sebagian lainnya merespons lebih lambat, dan hal ini wajar mengingat perbedaan gangguan, tingkat keparahannya, serta perbedaan individual antaranak. Oleh karena itu, penting bagi orang tua untuk tidak menghabiskan waktu membandingkan tingkat kemampuan anak dengan teman sebayanya agar tidak merasa frustrasi dan putus asa. Sebaliknya; kita seharusnya membandingkan tingkat kemampuan anak saat ini dengan tingkat kemampuannya ketika ia memulai, untuk melihat kemajuan dalam keterampilan dan mengetahui langkah apa yang tepat serta bagaimana kita dapat mendukungnya agar mencapai keberhasilan yang lebih besar

- Anak-anak mungkin mengalami hari-hari di mana suasana hati mereka sedang buruk atau mereka marah atau sedih tanpa alasan yang jelas; hal ini dapat diperkirakan karena perubahan rutinitas dan kesulitan pengendalian diri pada anak-anak, khususnya mereka yang menyandang disabilitas. Oleh karena itu, kami menyarankan pengasuh/salah satu orang tua untuk menghadiri pelajaran atau pelatihan jika memungkinkan guna mengetahui apa yang dituntut, atau mencari waktu alternatif untuk mengulang pelajaran jika memungkinkan, dan mungkin ada rekaman penjelasan yang dapat dirujuk kembali.

- Jika waktu telah berlalu dan tidak terlihat adanya kemajuan pada anak dalam salah satu tujuan meskipun sederhana, seperti: "rentang perhatiannya meningkat dalam aktivitas menggambar dari 5–10 detik selama 3 sesi berturut-turut", maka harus dipertanyakan mengapa, dan dilakukan evaluasi ulang terhadap tujuan, metode rehabilitasi/pendidikan yang digunakan, serta lingkungan belajar anak

Selamat tahun ajaran baru yang menyenangkan dan istimewa bagi Anda dan orang-orang yang Anda cintai. Semoga Allah menetapkan taufik dan keberhasilan bagi kami dan Anda, serta menambah keluasan ilmu bagi kita.

Referensi:

- Pengalaman pribadi sebagai spesialis wicara dan bahasa serta mitra pendiri dan pengawas di Perkemahan Nomowcom - perkemahan musim panas virtual pertama untuk anak-anak dengan disabilitas di Timur Tengah

.https://childrensupportsolutions.com/services/onli...

.https://parents-together.org/the-benefits-of-tele-...

American Speech and Hearing Association (ASHA)

Awalnya diterbitkan dalam bahasa Arab. Versi bahasa Indonesia ini dihasilkan melalui terjemahan berbantuan AI; naskah asli berbahasa Arab tetap menjadi acuan.