ہیومن کیپبلٹی ڈیولپمنٹ پروگرام اور سعودی عرب میں معذور افراد کو درپیش چیلنجز کا حل

مملکت کے وژن ۲۰۳۰ اور اس کی عظیم امنگوں کے سائے تلے، ہیومن کیپبلٹی ڈیولپمنٹ پروگرام کا آغاز کیا گیا جو وژن ۲۰۳۰ کے اہداف کی تکمیل کے پروگراموں میں سے ایک ہے اور اس بات کا متلاشی ہے کہ شہری ایسی صلاحیتوں کے حامل ہوں جو انہیں عالمی سطح پر مقابلہ کرنے کے قابل بنائیں، اور اس پروگرام میں معذور افراد کو درپیش چیلنجز کو بھی شامل کیا گیا ہے تاکہ ان کے حل پر کام کیا جا سکے۔

اور کمیٹی نے ہیومن کیپبلٹی ڈیولپمنٹ پروگرام کے نفاذ کا منصوبہ جاری کیا جو وضاحت کرتا ہے: پروگرام کا دائرہ کار، پروگرام کی امنگیں، موجودہ صورتحال، اور پروگرام کی حکمت عملیاں اور اقدامات۔ اور موجودہ صورتحال کی جانچ کے عمل میں صلاحیتوں کی تعمیر کے بنیادی مراحل کا تجزیہ شامل ہے: بنیادی تعلیم کا مرحلہ، اعلیٰ تعلیم اور تکنیکی و پیشہ ورانہ تربیت، اور تاحیات سیکھنا، اس کے علاوہ معاون عوامل سے متعلق چیلنجز اور موجودہ کوششیں۔

اور موجودہ صورتحال کے جائزے کے بعد، بنیادی تعلیم کے مرحلے کو درپیش چیلنجز (کنڈرگارٹن سے لے کر ثانوی مرحلے تک) کا خلاصہ درج ذیل ہے:

• قبل از پرائمری تعلیم میں داخلے کی کم شرح
• غیر لچکدار تعلیمی راستے اور شعبوں کی محدودیت
• غیر تجدید شدہ نصاب اور تدریسی طریقے
• ذہین و باصلاحیت افراد اور معذور افراد کی دریافت کی محدودیت
• اساتذہ کی اہلیت کے تقاضوں کا کارکردگی کے نتائج کے معیار کے ساتھ محدود ربط
• تعلیمی نظام کی حکمرانی کی پیچیدگی
• والدین کی کم شرکت
• رہنمائی اور کونسلنگ کی محدودیت
• طرزِ عمل کے قواعد کے نفاذ میں کمزوری

اور جہاں تک غیر تجدید شدہ نصاب اور تدریسی طریقوں کے چیلنج

کا تعلق ہے، رپورٹ نے واضح کیا ہے کہ مملکت میں تعلیمی نظام اب بھی روایتی اور غیر تجدید شدہ طریقوں اور نصاب پر منحصر ہے، جس میں غیر نصابی، افزودہ اور سماجی سرگرمیوں جیسے رضاکارانہ خدمات اور کمیونٹی سروس پر کم توجہ دی جاتی ہے، جو طلبہ میں خود انحصاری، لچک اور موافقت پذیری کی اقدار کو فروغ دینے میں مددگار ثابت ہوتی ہیں۔ اس کے علاوہ اصل تعلیمی دنوں کی تعداد میں کمی کا چیلنج جو ہر مضمون کے لیے تدریسی پیریڈز کے وقت میں کمی کا باعث بنتا ہے، نیز نصاب کو جدید بنانے کے لیے کسی منظم ادارہ جاتی طریقہ کار کی عدم موجودگی بھی شامل ہے۔

اور موجودہ کوششیں اس بات میں ظاہر ہوتی ہیں کہ وزارتِ تعلیم مملکت کے متعدد سیکنڈری اسکولوں میں پروگرامنگ، ڈیجیٹل ایجوکیشن اور مینوفیکچرنگ کے شعبوں میں ٹیکنالوجی کو فروغ دینے کے لیے ورکشاپس کے انعقاد کے قومی پروگرام کو وسعت دینے پر کام کر رہی ہے، اس کے علاوہ سیکنڈری ایجوکیشن کے نصاب کو تیار کرنے اور فلسفہ اور تنقیدی سوچ جیسے نئے تعلیمی مضامین کو شامل کرنے کا آغاز کر رہی ہے۔

جہاں تک ذہین و باصلاحیت اور معذور افراد کی دریافت کی محدودیت کے چیلنج کا تعلق ہے، مملکت میں تعلیم کو خصوصی تعلیم کے شعبے میں پانچ اہم چیلنجز کا سامنا ہے، جن میں شامل ہیں:

1. مملکت میں بروقت تشخیص کی محدودیت اور معذور افراد کی غیر درست تعریف، جس کی وجہ سے تعلیم کے مراحل میں داخلہ لینے والے معذور افراد کے تناسب میں کمی واقع ہوتی ہے
2. معذور طلبہ کی جامع شمولیت کی تاثیر کو بڑھانے کے لیے نصاب کی بہتری اور اس میں مطابقت پیدا کرنا، جہاں نصاب کی بہتری کا مقصد عمومی تعلیم کے مراحل کے کلاس رومز میں معذور طلبہ کے مکمل انضمام کی تاثیر کو بڑھانا ہے، جبکہ ان کی نشوونما کے دوران ان کے ساتھ جڑی معذوریوں مثلاً حسی، فکری، حرکی، نفسیاتی، سماجی ادراک کی رکاوٹوں اور بولنے کی مشکلات وغیرہ کو مدنظر رکھنا ہے۔
3. معذور افراد کی تعلیم کے شعبوں میں اساتذہ کی تربیت اور رہنمائی کی محدودیت، جہاں صرف تقریباً 9% اساتذہ ایسی کلاسوں میں کام کرتے ہیں جن میں 10% معذور طلبہ شامل ہیں، جو کہ اقتصادی تعاون اور ترقی کی تنظیم (OECD) کے ممالک کی اوسط 27% سے کم ہے۔
4. معذور طلبہ کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے درکار بنیادی ڈھانچے، آلات اور وسائل کی تیاری میں کمزوری، کیونکہ وہ معذور طلبہ کے استقبال کے لیے مناسب سہولیات جیسے واش رومز، لفٹس، لیبارٹریز اور مناسب تعلیمی وسائل سے آراستہ نہیں ہیں۔
5. ذہین اور باصلاحیت افراد کی دریافت اور دیکھ بھال کے لیے ایک عمومی پالیسی کی عدم موجودگی

اور موجودہ کوششیں جامع تعلیم کے آغاز میں نظر آتی ہیں جس میں معذور افراد کو ان کے ہم عمر ساتھیوں کے ساتھ، یا اسی اسکول کی عمارت میں ایک علیحدہ کلاس میں تعلیم دینا شامل ہے؛ لیکن یہ محدود پیمانے پر ہے۔ اور باصلاحیت افراد کی دیکھ بھال کے حوالے سے کوششیں شاہ عبدالعزیز اور ان کے ساتھیوں کی فاؤنڈیشن برائے صلاحیت اور تخلیقی صلاحیت کے کام میں ظاہر ہوتی ہیں۔

اور جہاں تک والدین کی کم شرکت کا چیلنج

رپورٹ نے بینچ مارک ممالک کے مقابلے بچوں کی تعلیم میں خاندان کی کم شرکت کی نشاندہی کی ہے، جہاں مطالعات بتاتے ہیں کہ مملکت میں والدین اپنے بچوں کی تعلیم میں کم شریک ہوتے ہیں؛ کیونکہ صرف 39% والدین ہی اساتذہ کے ساتھ اپنے بچوں کی تعلیمی سطح پر گفتگو کرتے ہیں۔ اور دنیا میں پڑھنے کی مہارت کے جائزے کے ٹیسٹ (PIRLS) کے نتائج نے ظاہر کیا کہ جن سعودی طلبہ کو خاندان کی اعلیٰ سطح پر شرکت حاصل تھی انہوں نے دوسرے طلبہ کے مقابلے زیادہ نمبر حاصل کیے۔

موجودہ صورتحال کا جائزہ لینا انسانی صلاحیتوں کے نظام کو درپیش چیلنجز اور مواقع کی نشاندہی میں ایک بنیادی قدم ہے، اور رپورٹ میں واضح کیا گیا ہے کہ موجودہ صورتحال کا یہ جائزہ ترقی کی ترجیحات کے تعین میں اور انہیں ایسے مواقع میں تبدیل کرنے پر کام کرنے میں مدد دیتا ہے جو اس راستے کو مثبت اور پائیدار طریقے سے سہارا دیں، اس کے علاوہ گزشتہ عرصے کے دوران حاصل ہونے والے مثبت پہلوؤں کو زیادہ سے زیادہ بڑھانے اور علاقائی و عالمی سطح پر اس میدان میں ترقی یافتہ ممالک کے کامیاب تجربات سے بہترین فائدہ اٹھانے پر کام کرنا ہے۔

اور ہم سب ہیومن کیپبلٹی ڈیولپمنٹ پروگرام سے جاری ہونے والے اقدامات، اور اس پروگرام کی جانب سے نئے تعلیمی طریقوں کو اپنانے، تعلیمی نتائج کو بہتر بنانے کے عزم، تعلیمی عمل میں والدین کو شامل کرنے، اور معذور افراد کے لیے مساوی تعلیمی مواقع فراہم کرنے کی امنگوں سے پرامید ہیں۔

اور یہی وہ چیز ہے جس کے لیے ہم Ynmo میں نئے ڈیجیٹل تعلیمی طریقے تیار کرنے کی کوشش کرتے ہیں جو تعلیمی نتائج کے معیار کو بہتر بنائیں اور والدین کو تعلیمی عمل میں شامل کریں تاکہ یہ ایک مسلسل تعلیمی عمل بن سکے۔

یہ مضمون اصلاً عربی میں شائع ہوا۔ اردو ترجمہ مصنوعی ذہانت کی معاونت سے کیا گیا ہے؛ سند کے لیے عربی متن ہی معتبر ہے۔