ویڈیو سیلف ماڈلنگ کی حکمتِ عملی اور پڑھنے کی مشکلات کا شکار طلبہ میں خواندگی کی مہارتوں کو فروغ دینے میں اس کا کردار

ویڈیو کے ذریعے سیلف ماڈلنگ کی حکمتِ عملی شواہد پر مبنی ان حکمتِ عملیوں میں سے ایک ہے جنہیں معذوری کے حامل افراد میں رویہ جاتی اور تعلیمی مہارتوں کو فروغ دینے کے لیے استعمال کیا جا سکتا ہے۔ اس حکمتِ عملی کے تحت، ہدف بنائی گئی مہارت کو کامیابی سے انجام دیتے ہوئے بچے کی ویڈیو ریکارڈ کی جاتی ہے، پھر اس سے ویڈیو دیکھنے اور مطلوبہ رویے کا مظاہرہ کرتے ہوئے خود کا مشاہدہ کرنے کو کہا جاتا ہے تاکہ وہ اس کی نقل کرے حتیٰ کہ وہ اسے خود مختارانہ اور کامیابی کے ساتھ انجام دینے کے قابل ہو جائے۔ سال (۱۹۷۰) میں Creer اور Miklich کی کی جانے والی کاوشیں ان ابتدائی کوششوں میں شمار ہوتی ہیں جنہوں نے غیر مناسب سماجی رویوں میں ترمیم کے لیے اس حکمتِ عملی کے استعمال کی افادیت کو اجاگر کیا؛ چنانچہ انہوں نے برونکئل دمہ کے علاج کے ایک مرکز میں مقیم دس سالہ بچے کے رویے کو تبدیل کرنے کے لیے ویڈیو کے ذریعے سیلف ماڈلنگ کی حکمتِ عملی لاگو کی۔ بچہ بہت سے نامناسب رویوں کا اظہار کر رہا تھا جو علاج کے مرکز میں شامل دیگر بچوں کے ساتھ اس کے گھلنے ملنے کو محدود کر رہے تھے۔ بچے کی کئی رویہ جاتی مداخلتیں کی گئیں لیکن اس نے مطلوبہ ردِعمل ظاہر نہیں کیا، یہاں تک کہ Creer اور Miklich نے ایک ایسی رویہ جاتی مداخلت تیار کی جو ویڈیو کے ذریعے سیلف ماڈلنگ کے اطلاق پر منحصر تھی، جس میں بچے کو سماجی طور پر مطلوبہ رویوں کو مطلوبہ طریقے سے انجام دیتے ہوئے ریکارڈ کیا گیا، اور ان رویوں کو دیکھنے کے بعد بچے نے انہیں کامیابی سے اپنایا جس سے اپنے ہم عمر ساتھیوں کے ساتھ اس کے کامیاب ادغام میں مدد ملی۔

طلبہ میں مطلوبہ رویوں کی حمایت کے لیے اس حکمتِ عملی کے کامیاب اطلاق کے بعد، محققین نے معذوری کے حامل طلبہ کی تعلیمی کامیابی کو فروغ دینے کے لیے ان کے ساتھ اس کے اطلاق کی افادیت کا جائزہ لینے کا رخ کیا۔ ان کوششوں کے نتیجے میں متعدد ایسے مطالعات سامنے آئے جن میں پڑھنے کی مشکلات کا شکار پرائمری مرحلے کے طلبہ میں خواندگی کی مہارتوں کو فروغ دینے کے لیے ویڈیو کے ذریعے سیلف ماڈلنگ کی حکمتِ عملی کے استعمال کی افادیت پر بحث کی گئی، خاص طور پر اس لیے کہ سیکھنے کی مشکلات کے زمرے میں درجہ بند کیے جانے والے ۸۰٪ طلبہ میں پڑھنے کی مشکلات کی تشخیص ہوتی ہے۔ ان مطالعات کے نتائج نے پڑھنے کی مشکلات کے شکار طلبہ اور ساتھ ہی پڑھنے کے مسائل سے دوچار طلبہ کے ساتھ بھی اس حکمتِ عملی کے استعمال کی افادیت کی نشاندہی کی؛ کیونکہ ایسی ڈیزائن کردہ خواندگی کی مداخلتیں جن میں مداخلت کے بنیادی اجزاء میں سے ایک کے طور پر ویڈیو کے ذریعے سیلف ماڈلنگ کا استعمال شامل تھا، طلبہ کے پڑھنے کے مضمون میں تعلیمی حصول کو نمایاں طور پر بہتر بنانے میں معاون ثابت ہوئیں۔ اسی طرح طلبہ میں پڑھنے کی روانی کو بہتر بنانے میں بھی اس مداخلت کی افادیت واضح ہوئی، جس سے یہ حکمتِ عملی طلبہ کی اس صلاحیت کو فروغ دیتی ہے کہ وہ ایک مخصوص مدت کے دوران، الفاظ کی مخصوص تعداد پر مشتمل تحریری عبارتوں کو درست طریقے سے پڑھ سکیں، جو ان میں فہمِ عبارت کی مہارتوں کو تحریک دیتا ہے۔ یہ بات قابلِ ذکر ہے کہ ویڈیو کے ذریعے سیلف ماڈلنگ کی حکمتِ عملی کو دیگر حکمتِ عملیوں جیسے کہ ہم عمر ساتھیوں کی تدریس، کہانی کا خاکہ، یا خود نگرانی کے ساتھ نافذ کرنا ان کے پڑھنے کی صلاحیت کو مؤثر طریقے سے بڑھانے میں مدد دیتا ہے، جو ان کے اور ان کے ان ہم عمروں کے درمیان تعلیمی حصول کے خلا کو کم کر سکتا ہے جو پڑھنے کے مسائل کا شکار نہیں ہیں۔

اس حکمتِ عملی کی اہمیت کو مزید بڑھانے والی چیز گھر اور اسکول میں چند آسان اقدامات پر عمل کرتے ہوئے اس کے اطلاق کا ممکن ہونا ہے، جن پر درج ذیل طریقے سے عمل کیا جا سکتا ہے:

۱- طالب علم کی سطح کے لیے مناسب پڑھنے کا متن متعین کریں، ساتھ ہی متن میں الفاظ کی تعداد اور شامل خواندگی کی مہارتوں کا مناسب تعین ملحوظِ خاطر رکھیں۔

۲- کسی ایسے الیکٹرانک آلے کا انتخاب کریں جسے طالب علم آسانی اور خود مختاری کے ساتھ استعمال کر سکے، مثال کے طور پر (iPad, iPhone, Mac)؛ جس کے ذریعے آپ کسی ایسی ایپلی کیشن کا استعمال کر سکیں جو ویڈیو ایڈیٹنگ میں آپ کی اچھی مدد کرے جیسے کہ ایپلی کیشن (iMovie)۔

۳- پڑھنے کے متن کو کئی جملوں میں تقسیم کریں، پہلا جملہ پڑھیں، طالب علم سے اسے پڑھنے کو کہیں اور ویڈیو کے ذریعے اسے ریکارڈ کریں۔ اگر طالب علم اسے درست طریقے سے اور مناسب رفتار سے پڑھ لے تو دوسرے جملے کی طرف بڑھیں اور اسی طریقے سے عمل کریں۔ لیکن اگر طالب علم متن کو غلط طریقے سے اور نامناسب رفتار سے پڑھے، تو جملے کی اس کی غلط پڑھائی کو حذف کر دیں، اس سے اسے دہرانے کو کہیں یہاں تک کہ آپ کو ایسا ریکارڈ مل جائے جو جملے کی اس کی درست پڑھائی کی عکاسی کرے، اور یوں یہ سلسلہ اس وقت تک جاری رکھیں جب تک پورے متن کی طالب علم کی درست پڑھائی کی ریکارڈنگ مکمل نہ ہو جائے۔

۴- طالب علم کے دیکھنے سے پہلے ریکارڈنگ کا جائزہ لیں، اور اس کے درست ہونے کی تصدیق کے بعد، طالب علم سے کہیں کہ وہ اسے کئی بار دیکھے اور اپنی پڑھائی کی نقل کرے یہاں تک کہ وہ روانی کے ساتھ متن پڑھنے کے قابل ہو جائے۔

ان اقدامات سے واضح ہوتا ہے کہ ویڈیو کے ذریعے سیلف ماڈلنگ کی حکمتِ عملی کا استعمال اساتذہ کو یہ موقع فراہم کرتا ہے کہ وہ طالب علم کو سکھائی جانے والی مطلوبہ مہارت کو اس کی صلاحیت کے مطابق کئی مراحل میں تقسیم کریں، اور ساتھ ہی یہ طالب علم کو ہر قدم میں مہارت حاصل کرنے کی کوشش دہرانے کا موقع بھی دیتا ہے یہاں تک کہ اسے مطلوبہ طریقے سے مکمل کر لیا جائے۔ اس کے علاوہ، ٹیکنالوجی کے استعمال پر اس کا انحصار ان اہم ترین محرکات میں سے ایک سمجھا جاتا ہے جو طلبہ کو کامیابی حاصل کرنے اور گھر و اسکول دونوں جگہ اپنی کوششیں دہرانے پر آمادہ کرتے ہیں۔

یہ مضمون اصلاً عربی میں شائع ہوا۔ اردو ترجمہ مصنوعی ذہانت کی معاونت سے کیا گیا ہے؛ سند کے لیے عربی متن ہی معتبر ہے۔