El modelo de igualdad en educación especial no significa equidad

Según el enfoque de la educación especial, cada niño difiere en su punto de partida. Como comunidad de personas interesadas en atender a niños con discapacidad, necesitamos pasar de un modelo centrado en la igualdad a un modelo que trabaje hacia la equidad. Tanto la igualdad como la equidad tienen como objetivo garantizar la justicia básica. Con la igualdad, el objetivo final es la equidad simple: todos tienen el mismo punto de partida y son tratados exactamente de la misma manera. Pero con la equidad, la premisa es que no todas las personas empiezan desde el mismo lugar; por lo tanto, a cada persona se le da lo que necesita para tener éxito, en función de sus capacidades y necesidades únicas.

A continuación, se presentan consejos que las escuelas pueden implementar para garantizar que la igualdad sea la fuerza impulsora para todos los niños que reciben servicios de educación especial.

1. El liderazgo principal

Los directores deben asumir un papel activo durante la creación del plan educativo individualizado y un papel de liderazgo dentro de la escuela. En lo que respecta a la educación especial, el director es uno de los elementos clave en el entorno escolar y puede transmitir un mensaje a la comunidad escolar mostrando un interés activo en la educación especial. Los directores también desempeñan un papel importante en el apoyo al entorno escolar y en garantizar que cada niño reciba todos los recursos necesarios para lograr el éxito y el crecimiento. Aunque las reuniones del programa educativo individualizado están compuestas por muchos miembros, el director siempre mantiene un papel especial y tiene una capacidad única para influir en la educación de cada niño. El director escolar puede llevar a la escuela de la igualdad a la equidad asegurando la disponibilidad de los recursos y servicios adecuados para cada niño.

2. Desarrollar un programa educativo individualizado de calidad

El programa educativo individualizado es la base de la enseñanza de la educación especial y garantiza los derechos legales y educativos de cada niño. Los maestros de educación especial deben dedicar tiempo y atención al desarrollo del programa educativo individualizado de cada niño. La calidad del programa educativo individualizado está directamente relacionada con la calidad de la educación y los servicios prestados al niño. Algunas escuelas copian y pegan el contenido, los servicios y los objetivos del programa educativo individualizado de un niño a otro por razones de comodidad. Este enfoque reduce significativamente la calidad del producto final. Recuerde que el nivel actual de logro académico debe coincidir con los objetivos del programa educativo individualizado. Como mínimo, garantizar la alineación entre el logro académico y los objetivos contribuirá en gran medida a garantizar la calidad. Es difícil establecer una justicia educativa sin un programa educativo sólido y personalizado que haya sido diseñado de manera única para el niño en función de sus necesidades. Aquí es donde entra el papel de Ynmo al enfatizar la importancia de desarrollar un programa educativo individualizado. Mediante Ynmo, es posible recopilar los datos digitales de todos sus estudiantes y luego diseñar el plan individualizado.

3. Utilice opciones de aprendizaje en línea y educación combinada

Si un niño experimenta un déficit académico significativo, independientemente de la discapacidad o del lugar, el aprendizaje personalizado puede ayudar; ya sea antes de la escuela, durante el período de intervención, durante la enseñanza en grupos pequeños o en un programa educativo extraescolar, todos los estudiantes que experimentan un déficit pueden beneficiarse enormemente del aprendizaje personalizado utilizando elementos de evaluación diagnóstica.

Para ponerse al día con sus compañeros de la misma edad, los estudiantes con discapacidad a menudo necesitan más métodos de apoyo e intervención. Necesitamos dejar de concebir el currículo ofrecido como un enfoque de talla única y comenzar a personalizar el aprendizaje y ampliar su alcance para quienes realmente lo necesitan. Una forma de lograrlo es aprovechar las nuevas tecnologías educativas que nos permiten brindar un apoyo educativo verdaderamente personalizado.

4. Deje que los datos guíen la instrucción y la intervención

Existe un proceso periódico de evaluación, intervención, orientación y reevaluación en el ámbito de la educación especial. Si queremos ofrecer equidad en la educación a los niños, debemos seguir las mejores prácticas proactivas, de alto impacto y basadas en la investigación, y evitar las prácticas que disminuyen la verdadera capacidad de aprendizaje del niño.

Hoy en día no faltan datos disponibles que nos ayuden en esta labor. El auge en la industria de la tecnología educativa ha dado lugar a soluciones que permiten a las escuelas recopilar abundante cantidad de datos de los estudiantes. Ya sean académicos o conductuales, el seguimiento del desempeño, la evaluación de la eficacia de las intervenciones, la realización de adaptaciones y la diferenciación de la instrucción se han vuelto más sencillos mediante herramientas de aprendizaje diagnóstico que permiten a las escuelas tomar decisiones educativas basadas en datos.

5. Planificación de lecciones integrales e individualizadas

La preparación de las lecciones es la clave del éxito en la educación especial, y es esencial que el maestro planifique la enseñanza individualizada para cada niño. Con demasiada frecuencia presentamos una lección de talla única, incluso dentro del marco de la educación especial. Sin embargo, la equidad en la educación no se logra con un único objetivo de aprendizaje para todos. Planificar actividades creativas, diferenciar la instrucción en función de las necesidades y el desempeño de cada niño, e involucrar con entusiasmo a cada niño en el proceso de aprendizaje es el componente clave de la equidad educativa.

6. Establecer altos estándares para cada niño

No significa que no se pueda motivar a un niño con una discapacidad a alcanzar grandes logros. Está bien que un niño con discapacidad se esfuerce y busque su camino para resolver un problema. Por lo general, los niños se elevan al nivel que les exigimos. Aunque esto parece una recomendación simple, existen numerosos estudios que confirman la importancia de las altas expectativas y de enseñar a los niños una mentalidad de crecimiento. Parte de garantizar la equidad consiste en asegurar una creencia positiva en uno mismo y en las propias capacidades. Debemos ir más allá de la mera instrucción académica y tomar en cuenta al niño. Para que el niño reciba justicia educativa, debe comprender que es capaz y merecedor de un alto rendimiento.

7. Motivación y entusiasmo

Todos los estudiantes prosperan con comentarios positivos y palabras de aliento; independientemente de lo difícil que sea el niño o la situación, manténgase positivo y entusiasmado. El poder del positivismo no tiene límites en el mundo de la educación especial. Ingrese a la escuela y a las aulas con una actitud positiva y entusiasta. Con frecuencia, nos centramos en las necesidades académicas de los niños con discapacidad, pero la verdadera educación del niño requiere que ayudemos a inspirar y motivar a los niños para vivir, aprender y alcanzar su máximo potencial.

Traducido con adaptaciones

https://www.rethinked.com/blog/2019/03/06/7-tips-for-equity-in-special-education/

Publicado originalmente en árabe. Esta versión en español se ha generado mediante traducción asistida por IA; el original en árabe prevalece como referencia.