Le syndrome de Down et l'apprentissage

Il est important de se rappeler que, bien que les enfants et les adultes ayant le syndrome de Down soient confrontés à des retards de développement, ils possèdent également de nombreux talents et doivent avoir l'occasion et être encouragés à les développer.

La majorité des enfants ayant le syndrome de Down présentent des incapacités légères à modérées, mais il est important de se rappeler qu'ils ressemblent davantage aux autres enfants qu'ils n'en diffèrent.

Il convient de fournir des services d'intervention précoce peu après la naissance. Ces services doivent inclure l'ergothérapie et l'orthophonie. Souvent, les enfants apprennent à l'école dans des classes ordinaires ou dans des classes d'éducation spécialisée. D'autres ont des besoins plus importants et nécessitent un programme plus spécialisé.

En comprenant comment le développement et l'apprentissage diffèrent pour les enfants ayant le syndrome de Down, nous pouvons concevoir des approches et des thérapies pédagogiques plus efficaces.

Les points forts des personnes ayant le syndrome de Down, qui sont :

- Le développement social

Le fonctionnement social des nourrissons et des enfants ayant le syndrome de Down est relativement inférieur à celui des autres domaines du développement. Les enfants ayant le syndrome de Down ne regardent les visages et ne sourient qu'une ou deux semaines après les autres enfants et sont généralement des enfants sociables. Les enfants ayant le syndrome de Down aiment communiquer et tirent un bon parti des compétences non verbales, notamment le babillage et les gestes dans les situations sociales.

La plupart des enfants et des adultes ayant le syndrome de Down continuent de développer de bonnes compétences sociales et un comportement social approprié, bien qu'une minorité importante puisse développer des comportements difficiles, en particulier ceux qui présentent un retard plus important dans la parole et le développement du langage.

- L'apprentissage avec un soutien visuel

La recherche indique que les personnes ayant le syndrome de Down apprennent mieux lorsqu'elles voient les choses illustrées. Cette découverte s'est manifestée dans plusieurs domaines de développement, notamment l'acquisition du langage et les compétences motrices. Cela suggère que l'enseignement sera plus efficace lorsque les informations sont présentées avec le soutien d'images, de gestes ou d'objets.

- La lecture de mots

De nombreux enfants ayant le syndrome de Down peuvent développer leurs capacités de lecture au-delà de ce que l'on pourrait attendre de leurs niveaux cognitif et linguistique. La lecture apporte une contribution importante au développement du vocabulaire et du langage pour tous les enfants, et cela peut être un avantage particulier pour les enfants ayant le syndrome de Down, compte tenu de leur retard de langage.

Les défis des personnes ayant le syndrome de Down, qui sont :

- Le développement moteur

Les compétences motrices se développent à un rythme plus lent chez les enfants ayant le syndrome de Down que chez les enfants qui n'ont pas le syndrome de Down. Ces retards dans le développement moteur réduisent les opportunités pour les nourrissons d'explorer le monde qui les entoure et d'en apprendre, ce qui affecte davantage le développement cognitif. Un faible contrôle moteur bucco-facial peut affecter le développement des compétences linguistiques.

- La clarté du langage expressif et la grammaire

Les enfants ayant le syndrome de Down présentent des retards spécifiques dans l'apprentissage de l'utilisation du langage parlé par rapport à leur compréhension non verbal. Les enfants rencontrent deux types de difficultés expressives : 1) un retard dans la maîtrise des règles de la phrase et des règles grammaticales, 2) des difficultés spécifiques dans le développement d'une production de parole claire.

L'écart entre la compréhension des enfants et leur capacité à s'exprimer est une source de grande frustration et peut parfois entraîner des problèmes de comportement. Cela peut également conduire à sous-estimer les capacités cognitives des enfants. Le retard de langage entraîne également un retard cognitif, étant donné qu'une grande partie de l'apprentissage humain se fait par le langage et que le langage est intériorisé dans la pensée, la mémorisation et l'autorégulation.

- Les compétences de base en calcul

La plupart des enfants ayant le syndrome de Down rencontrent certains défis avec les compétences de base en calcul et leurs compétences numériques ont généralement environ deux ans de retard par rapport à leurs compétences en lecture. Des recherches supplémentaires sont nécessaires sur les causes de cette situation. Actuellement, le meilleur conseil disponible est de s'appuyer sur ce qui est connu des points forts des enfants dans l'apprentissage et d'utiliser des systèmes d'enseignement des mathématiques qui tirent pleinement parti du soutien visuel pour enseigner les concepts numériques.

- La mémoire verbale à court terme

La mémoire à court terme est le système de mémoire immédiate qui garde les informations « à l'esprit » pendant de courtes périodes et soutient toutes les activités d'apprentissage et de cognition. Elle comporte des composantes distinctes spécialisées dans le traitement des informations visuelles ou verbales.

La capacité des enfants ayant le syndrome de Down à retenir et traiter les informations verbales fait face à certains défis par rapport à leur capacité à retenir et traiter les informations visuelles. Les problèmes de mémoire verbale à court terme rendent difficile l'apprentissage de nouveaux mots et de nouvelles phrases. Ils rendent également les choses plus difficiles pour les relations publiques.

Source :

.https://www.down-syndrome.org/en-gb/about-down-syndrome/development/

.www.nads.org

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Publié à l'origine en arabe. Cette version française a été produite par traduction assistée par IA ; l'original arabe fait foi.