Pessoas com Síndrome de Down e a Aprendizagem

É importante recordar que, embora as crianças e os adultos com síndrome de Down enfrentem atrasos no desenvolvimento, eles também têm muitos talentos e deve ser-lhes dada a oportunidade e o incentivo para os desenvolver.

A maioria das crianças com síndrome de Down tem incapacidades ligeiras a moderadas, mas é importante lembrar que são mais semelhantes às outras crianças do que diferentes.

Devem ser prestados serviços de intervenção precoce pouco tempo após o nascimento. Estes serviços devem incluir terapia ocupacional e terapia da fala. Frequentemente, as crianças aprendem nas escolas em turmas regulares ou em turmas de educação especial. Outras têm necessidades mais significativas e necessitam de um programa mais especializado.

Ao compreender como o desenvolvimento e a aprendizagem diferem nas crianças com síndrome de Down, podemos conceber métodos de ensino e terapias mais eficazes.

Pontos fortes das pessoas com síndrome de Down, representados por:

- Desenvolvimento social

O desempenho social dos bebés e das crianças com síndrome de Down é relativamente menor do que noutras áreas de desenvolvimento. As crianças com síndrome de Down olham para os rostos e sorriem apenas uma ou duas semanas depois das outras crianças e costumam ser crianças sociáveis. As crianças que têm síndrome de Down gostam de comunicar e aproveitam bem as competências não-verbais, incluindo o palrear e os gestos em situações sociais.

A maioria das crianças e adultos com síndrome de Down continua a desenvolver boas competências sociais e um comportamento social adequado, embora uma minoria significativa possa vir a desenvolver comportamentos desafiantes, especialmente aqueles que apresentam maiores atrasos na fala e no desenvolvimento da linguagem.

- Aprendizagem com apoio visual

A investigação indica que as pessoas com síndrome de Down aprendem melhor quando veem as coisas ilustradas. Esta descoberta manifestou-se em várias áreas de desenvolvimento, incluindo a aquisição da linguagem e as competências motoras. Isto sugere que o ensino será mais eficaz quando a informação for apresentada com o apoio de imagens, gestos ou objetos.

- Leitura de palavras

Muitas crianças com síndrome de Down conseguem desenvolver as suas capacidades de leitura antes do que seria de esperar para os seus níveis cognitivos e linguísticos. A leitura dá um contributo importante para o desenvolvimento do vocabulário e da linguagem de todas as crianças, e este pode ser um benefício particular para as crianças que têm síndrome de Down, dado o seu atraso linguístico.

Desafios das pessoas com síndrome de Down, representados por:

- Desenvolvimento motor

As competências motoras desenvolvem-se a um ritmo mais lento nas crianças com síndrome de Down em comparação com as crianças sem síndrome de Down. Estes atrasos no desenvolvimento motor reduzem as oportunidades de os bebés explorarem o mundo ao seu redor e aprenderem com ele, afetando ainda mais o desenvolvimento cognitivo. Um fraco controlo motor oral pode afetar o desenvolvimento das competências linguísticas.

- Clareza da linguagem expressiva e gramática

As crianças com síndrome de Down apresentam atrasos específicos na aprendizagem do uso da linguagem falada em relação à sua compreensão não-verbal. As crianças enfrentam dois tipos de dificuldade expressiva: 1) o atraso no domínio das regras da frase e da gramática, 2) dificuldades específicas no desenvolvimento de uma produção de fala clara.

O fosso entre a compreensão das crianças e a sua capacidade de se expressarem é motivo de muita frustração e pode, por vezes, conduzir a problemas de comportamento. Também pode levar a que se subestimem as capacidades cognitivas das crianças. O atraso na linguagem resulta também num atraso cognitivo, uma vez que grande parte da aprendizagem humana ocorre através da linguagem, e a linguagem é assimilada no pensamento, na memória e na autorregulação.

- Competências básicas de contagem

A maioria das crianças com síndrome de Down tem alguns desafios com as competências numéricas básicas, e as suas competências numéricas costumam estar cerca de dois anos atrasadas em relação às suas competências de leitura. É necessária mais investigação sobre as causas disto. Atualmente, o melhor conselho disponível é basear-se no que se sabe sobre os pontos fortes de aprendizagem das crianças e utilizar sistemas de ensino da matemática que tirem pleno partido do apoio visual para ensinar conceitos numéricos.

- Memória verbal a curto prazo

A memória a curto prazo é o sistema de memória imediata que coloca a informação "em mente" por curtos períodos de tempo e suporta todas as atividades de aprendizagem e conhecimento. Possui componentes separados especializados no processamento de informação visual ou verbal.

A capacidade das crianças com síndrome de Down para reter e processar informação verbal enfrenta alguns desafios em comparação com a sua capacidade para reter e processar informação visual. Os problemas de memória verbal a curto prazo tornam difícil a aprendizagem de novas palavras e frases. Tornam também o processo mais difícil para as relações gerais.

Fonte:

.https://www.down-syndrome.org/en-gb/about-down-syndrome/development/

.www.nads.org

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Publicado originalmente em árabe. Esta versão em português foi produzida com tradução assistida por IA; o original em árabe permanece como referência.