As 5 Principais Dicas sobre Autismo: Inclusão na Educação

As taxas de exclusão de crianças com necessidades especiais, incluindo crianças com autismo, na educação são mais elevadas do que as das restantes crianças com desenvolvimento típico. Então, o que pode ser feito para reduzir o risco de exclusão de alunos com perturbação do autismo?

Não existem estratégias específicas que as escolas possam utilizar para superar as barreiras que impedem a inclusão; no entanto, as escolas podem considerar as seguintes dicas ao planear a melhor forma de apoiar os alunos com perturbação do espectro do autismo:

As 5 principais dicas

1. Conheça o aluno

Cada pessoa com perturbação do espectro do autismo é única. Por conseguinte, a adoção de uma abordagem única para todos não é adequada. Ouvir o aluno e tentar compreender a forma como vê e experiencia o mundo é essencial, em particular como o autismo o afeta individualmente. Quando é que se sente mais feliz e mais calmo? Quais são os seus pontos fortes? O que lhe causa dificuldades na vida escolar?

Foque-se em reduzir a ansiedade e o stress do aluno para que este possa aumentar a sua resiliência e a sua disponibilidade para se envolver na aprendizagem. O comportamento é uma forma de comunicação. Descubra as razões subjacentes ao comportamento e poderá, então, adotar estratégias para ajudar o aluno. Embora não seja possível mudar o mundo ao seu redor, pode muitas vezes prever quando algo tem probabilidade de o deixar ansioso e fazer adaptações razoáveis e personalizadas, ou tomar medidas para evitar essa situação.

2. Trabalhar em parceria com o aluno e os pais e outros profissionais

Construir relações positivas, de acolhimento e de aceitação com todos os que trabalham com o aluno — incluindo os seus pares — é vital, e manter a relação e a confiança mútua é fundamental, devendo haver o cuidado de não julgar o aluno nem levar os acontecimentos a nível pessoal.

Os pais são frequentemente os maiores especialistas no seu próprio filho. As escolas devem reconhecer isso e ajudar a traçar um perfil mais completo do aluno. Os profissionais precisam de trabalhar em conjunto como uma equipa, apoiando-se mutuamente, procurando soluções e esclarecendo as medidas a tomar se o aluno entrar em crise. O bom trabalho de parceria entre a educação, a saúde e a assistência social é crucial, através da colaboração das escolas com colegas de outros estabelecimentos de ensino e serviços, incluindo a psicologia educacional, a terapia da fala, a terapia ocupacional e os serviços de consultoria em autismo.

3. Abordar as questões relacionadas com o stress e a ansiedade

As escolas podem fazê-lo através de:

- Identificar as causas dos níveis elevados de stress e ansiedade

Identificar as estratégias que o indivíduo já possa utilizar para gerir o seu stress e ansiedade (por exemplo, passatempos/interesses ou comportamentos de autoestimulação — «ativação» — podem reduzir a ansiedade)

Criar um espaço seguro — um local na escola onde o aluno possa ter tempo e espaço longe de qualquer fonte de ansiedade. Se o espaço for uma limitação, pode recorrer-se a uma tenda de brincar e/ou almofadas e/ou um cobertor em momentos de elevada ansiedade, permitindo à pessoa aceder ao seu espaço seguro para se autorregular e acalmar

4. Devem ser feitas adaptações razoáveis às políticas e práticas escolares

As escolas têm o dever, ao abrigo da Lei da Igualdade de 2010 (e da Lei de Discriminação por Deficiência de 1995 na Irlanda do Norte), de realizar adaptações razoáveis para alunos com deficiência. As escolas precisam de tomar medidas positivas para garantir a participação plena dos alunos com autismo em todos os aspetos da vida escolar.

5. Todos os funcionários da escola devem ter formação sobre como lidar com a perturbação do espectro do autismo

Para obter uma melhor compreensão sobre como trabalhar com alunos com autismo, os funcionários devem receber formação específica sobre como lidar com a perturbação do espectro do autismo adequada à sua função. Os funcionários devem estar atentos a sinais de aviso ou a fatores desencadeantes que possam conduzir a situações explosivas se forem ignorados.

Para assegurar a coerência da abordagem, é importante sublinhar que qualquer formação sobre autismo deve abranger todos os funcionários. Isto inclui o pessoal de apoio e os vigilantes do refeitório, que desempenham um papel determinante na supervisão dos momentos não estruturados do dia escolar, os quais podem ser uma fonte de dificuldades. Para uma inclusão bem-sucedida dos alunos com autismo, toda a comunidade escolar deve partilhar um verdadeiro espírito de inclusão, aceitando a diferença e celebrando-a.

Fonte

Publicado originalmente em árabe. Esta versão em português foi produzida com tradução assistida por IA; o original em árabe permanece como referência.