5 Tips Utama Seputar Autisme: Inklusi dalam Pendidikan

Tingkat eksklusi anak-anak berkebutuhan khusus, termasuk anak-anak dengan autisme dalam pendidikan, lebih tinggi dibandingkan anak-anak normal lainnya, jadi apa yang dapat dilakukan untuk mengurangi risiko eksklusi murid-murid dengan gangguan autisme?

Tidak ada strategi khusus yang dapat digunakan sekolah untuk mengatasi hambatan yang menghalangi inklusi, namun demikian, sekolah mungkin ingin mempertimbangkan tips berikut saat merencanakan cara terbaik untuk mendukung siswa dengan gangguan spektrum autisme:

5 Tips Utama

1. Kenali siswa

Setiap orang dengan gangguan spektrum autisme adalah unik. Oleh karena itu, menerapkan satu pendekatan yang cocok untuk semua tidaklah tepat. Mendengarkan siswa dan mencoba memahami bagaimana mereka melihat dan mengalami dunia adalah hal yang penting, terutama bagaimana autisme memengaruhi mereka sebagai individu. Kapan mereka paling bahagia dan paling tenang? Apa kekuatan mereka? Apa yang menyebabkan kesulitan bagi mereka dalam kehidupan sekolah?

Fokuslah untuk mengurangi kecemasan dan stres pada siswa sehingga mereka dapat meningkatkan ketahanan dan kesiapan mereka untuk terlibat dalam pembelajaran. Perilaku adalah suatu bentuk komunikasi. Temukan alasan-alasan yang mendasari perilaku tersebut dan Anda kemudian dapat mengadopsi strategi untuk membantu murid siswa tersebut. Meskipun Anda tidak dapat mengubah dunia di sekitarnya, Anda sering kali dapat memprediksi kapan sesuatu kemungkinan akan membuatnya cemas dan melakukan penyesuaian wajar yang dirancang khusus, atau mengambil tindakan untuk menghindarinya.

2. Bekerja dalam kemitraan dengan siswa dan orang tua serta profesional lainnya

Membangun hubungan yang positif, peduli, dan menerima dengan semua orang yang bekerja bersama siswa—termasuk teman sebaya mereka—adalah hal yang vital, serta menjaga hubungan dan rasa saling percaya adalah kuncinya, dan kehati-hatian harus dijaga agar tidak menghakimi murid atau membawa berbagai peristiwa ke ranah pribadi.

Orang tua sering kali menjadi ahli tentang anak mereka. Sekolah harus menyadari hal ini dan membantu membentuk gambaran yang lebih lengkap tentang murid tersebut. Staf perlu bekerja sama sebagai satu tim, saling mendukung; mencari solusi dan memperjelas tindakan yang akan diambil jika murid mencapai krisis. Kerja kemitraan yang baik di seluruh bidang pendidikan, kesehatan, dan pengasuhan sangatlah penting, di mana sekolah berkolaborasi dengan rekan kerja dari sekolah dan layanan lain, termasuk psikologi pendidikan, terapi wicara, terapi okupasi, dan layanan konsultasi autisme.

3. Mengatasi masalah yang berkaitan dengan stres dan kecemasan

Sekolah dapat melakukan hal ini dengan cara:

- Mengidentifikasi penyebab meningkatnya tingkat stres dan kecemasan

Mengenali strategi yang mungkin telah digunakan individu tersebut untuk mengelola stres dan kecemasan mereka, (misalnya, hobi/minat atau perilaku stimulasi diri - "aktivasi" - dapat mengurangi kecemasan)

Menciptakan tempat yang aman - di suatu tempat di sekolah di mana murid dapat memperoleh waktu dan ruang yang jauh dari sumber kecemasan apa pun. Jika ruang menjadi masalah, itu bisa berupa tenda bermain dan/atau bantal dan/atau selimut pada saat kecemasan tinggi, yang memungkinkan individu tersebut mengakses tempat amannya untuk regulasi diri dan ketenangan

4. Penyesuaian yang wajar harus dilakukan terhadap kebijakan dan praktik sekolah

Sekolah memiliki kewajiban, berdasarkan Undang-Undang Kesetaraan tahun 2010 (dan Undang-Undang Diskriminasi Disabilitas tahun 1995 di Irlandia Utara), untuk melakukan penyesuaian yang wajar bagi murid penyandang disabilitas. Sekolah perlu mengambil langkah-langkah positif untuk memastikan partisipasi penuh murid dengan autisme dalam semua aspek kehidupan sekolah.

5. Semua staf sekolah harus memiliki pelatihan dalam menangani individu dengan gangguan spektrum autisme

Untuk memperoleh pemahaman yang lebih baik tentang cara bekerja dengan murid dengan autisme, staf harus menerima pelatihan khusus penanganan individu dengan gangguan spektrum autisme yang sesuai dengan peran mereka. Staf harus waspada terhadap tanda-tanda peringatan atau pemicu yang dapat menyebabkan situasi yang mudah meledak jika dibiarkan tanpa diperhatikan.

Untuk memastikan konsistensi pendekatan, penting untuk menekankan bahwa setiap pelatihan tentang autisme harus mencakup seluruh staf. Ini termasuk staf pendukung dan pengawas waktu makan siang, yang memainkan peran penting dalam mengawasi bagian-bagian hari sekolah yang tidak terstruktur yang dapat menjadi sumber kesulitan. Demi keberhasilan inklusi murid dengan autisme, seluruh komunitas sekolah harus memiliki semangat inklusif yang sejati, serta menerima dan merayakan perbedaan.

Sumber

Awalnya diterbitkan dalam bahasa Arab. Versi bahasa Indonesia ini dihasilkan melalui terjemahan berbantuan AI; naskah asli berbahasa Arab tetap menjadi acuan.