Untuk Profesional

Individu dengan Sindrom Down dan Pembelajaran

25 Oktober 2021

Penting untuk diingat bahwa di saat anak-anak dan orang dewasa dengan sindrom Down menghadapi keterlambatan perkembangan, mereka juga memiliki banyak bakat dan harus diberi kesempatan serta didorong untuk mengembangkannya.

Mayoritas anak dengan sindrom Down memiliki disabilitas ringan hingga sedang, namun penting untuk diingat bahwa mereka lebih banyak memiliki kesamaan dengan anak-anak lain daripada perbedaannya.

Layanan intervensi dini harus diberikan segera setelah kelahiran. Layanan ini harus mencakup terapi okupasi dan terapi wicara. Anak-anak sering kali belajar di sekolah di kelas reguler atau di kelas pendidikan khusus. Anak-anak lainnya memiliki kebutuhan yang lebih signifikan dan membutuhkan program yang lebih terspesialisasi.

Dengan memahami bagaimana perkembangan dan pembelajaran berbeda bagi anak-anak dengan sindrom Down, kita dapat merumuskan metode dan terapi pembelajaran yang lebih efektif.

Kekuatan individu dengan sindrom Down meliputi:

- Perkembangan sosial

Kinerja sosial bayi dan anak-anak dengan sindrom Down relatif lebih rendah dibandingkan bidang perkembangan lainnya. Anak-anak yang memiliki sindrom Down menatap wajah dan tersenyum hanya berselisih satu atau dua minggu setelah anak-anak lain dan biasanya mereka adalah anak-anak yang sosial. Anak-anak yang memiliki sindrom Down menikmati komunikasi dan memanfaatkan keterampilan nonverbal dengan baik termasuk mengoceh dan gestur dalam situasi sosial.

Sebagian besar anak dan orang dewasa dengan sindrom Down terus mengembangkan keterampilan sosial yang baik dan perilaku sosial yang sesuai, meskipun sebagian kecil yang signifikan dapat mengembangkan perilaku yang menantang, terutama mereka yang mengalami keterlambatan lebih besar dalam berbicara dan perkembangan bahasa.

- Pembelajaran dengan dukungan visual

Penelitian menunjukkan bahwa individu dengan sindrom Down belajar lebih baik ketika mereka melihat hal-hal yang diperagakan. Temuan ini telah terlihat di sejumlah bidang perkembangan termasuk pemerolehan bahasa dan keterampilan motorik. Hal ini menunjukkan bahwa pengajaran akan lebih efektif jika informasi disajikan dengan dukungan gambar, gestur, atau benda konkret.

- Membaca kata

Banyak anak dengan sindrom Down dapat mengembangkan kemampuan membaca melampaui apa yang diperkirakan untuk tingkat kognitif dan bahasa mereka. Membaca memberikan kontribusi penting bagi perkembangan kosakata dan bahasa untuk semua anak, dan ini mungkin menjadi manfaat khusus bagi anak-anak yang memiliki sindrom Down, mengingat keterlambatan bahasa mereka.

Tantangan individu dengan sindrom Down yang meliputi:

- Perkembangan motorik

Keterampilan motorik berkembang pada tingkat yang lebih lambat bagi anak-anak dengan sindrom Down dibandingkan dengan anak-anak tanpa sindrom Down. Keterlambatan dalam perkembangan motorik ini mengurangi peluang bayi untuk menjelajahi dunia di sekitar mereka dan belajar darinya, sehingga berdampak lebih lanjut pada perkembangan kognitif. Lemahnya kontrol motorik oral juga dapat memengaruhi perkembangan keterampilan bahasa.

- Kejelasan bahasa ekspresif dan tata bahasa

Anak-anak dengan sindrom Down menunjukkan keterlambatan spesifik dalam belajar menggunakan bahasa lisan relatif terhadap pemahaman nonverbal mereka. Anak-anak menghadapi dua jenis kesulitan ekspresif: 1) keterlambatan dalam menguasai struktur kalimat dan tata bahasa, 2) kesulitan spesifik dalam mengembangkan produksi wicara yang jelas.

Kesenjangan antara pemahaman anak-anak dan kemampuan mereka untuk mengekspresikan diri menjadi penyebab banyak rasa frustrasi dan terkadang dapat menyebabkan masalah perilaku. Hal ini juga dapat menyebabkan diremehkannya kemampuan kognitif anak-anak. Keterlambatan bahasa juga menyebabkan keterlambatan kognitif karena banyak pembelajaran manusia terjadi melalui bahasa, dan bahasa diinternalisasi dalam berpikir, mengingat, serta pengaturan diri.

- Keterampilan berhitung dasar

Sebagian besar anak dengan sindrom Down menghadapi beberapa tantangan dalam keterampilan berhitung dasar, dan keterampilan numerik mereka biasanya tertinggal sekitar dua tahun di belakang keterampilan membaca mereka. Diperlukan lebih banyak penelitian mengenai penyebab hal ini. Saat ini, saran terbaik yang ada adalah mengandalkan apa yang diketahui tentang kekuatan belajar anak-anak dan menggunakan sistem pengajaran matematika yang memanfaatkan dukungan visual sepenuhnya untuk mengajarkan konsep angka.

- Memori verbal jangka pendek

Memori jangka pendek adalah sistem memori langsung yang menempatkan informasi "dalam pikiran" untuk jangka waktu singkat dan mendukung semua aktivitas pembelajaran dan kognisi. Sistem ini memiliki komponen terpisah yang terspesialisasi untuk memproses informasi visual atau verbal.

Kemampuan anak-anak dengan sindrom Down untuk menyimpan dan memproses informasi verbal menghadapi beberapa tantangan dibandingkan kemampuan mereka dalam menyimpan dan memproses informasi visual. Masalah memori verbal jangka pendek membuat sulit untuk mempelajari kata-kata dan kalimat baru. Hal ini juga membuat keadaan menjadi lebih sulit bagi hubungan umum.

Sumber:

.https://www.down-syndrome.org/en-gb/about-down-syndrome/development/

.www.nads.org