Conseils pour aider les enfants à réussir les transitions entre les activités

Les transitions se produisent lorsque votre enfant doit arrêter une activité pour en commencer une autre. Par exemple : se préparer à quitter la maison, ranger les jouets avant d'aller dormir, éteindre la télévision ou l'ordinateur, ou sortir du bain. Certaines transitions s'accompagnent également de l'apparition de problèmes de comportement, et c'est pourquoi nous avons besoin d'utiliser des stratégies de transition.

Pourquoi utilisons-nous des stratégies de transition ?

Certaines personnes présentant un trouble du spectre de l'autisme peuvent rencontrer des difficultés liées aux changements de routine ou d'environnement, et peuvent avoir besoin de prévisibilité. Voici quelques conseils pour planifier la transition d'une activité à l'autre :

- Expliquez ce qui se passe à votre enfant avant de commencer la journée ou de quitter la maison. Savoir à quoi s'attendre aide les enfants — en particulier les plus âgés — à avoir des attentes réalistes.

- Utilisez un calendrier familial indiquant ce que font les différents membres de la famille chaque jour. Vous pouvez utiliser un calendrier avec des images pour les jeunes enfants.

- Réfléchissez à la nécessité d'enseigner à votre enfant de nouvelles compétences ou connaissances pour l'aider dans les transitions quotidiennes. Par exemple : vous pourriez avoir besoin d'apprendre à votre enfant à lacer ses chaussures pour faciliter le départ de la maison, ou votre enfant pourrait avoir besoin d'une liste écrite ou visuelle pour l'aider à préparer son cartable chaque matin.

Conseils :

Le bon moment pour la transition :

Les transitions font partie de la journée de chaque enfant. Choisir le bon moment peut faciliter le passage de votre enfant d'une chose à l'autre :

- Choisissez votre moment. Si vous le pouvez, arrêtez une chose et commencez-en une autre pendant... Par exemple : attendez que votre enfant ait fini d'assembler son puzzle avant de lui annoncer que le déjeuner est prêt.

- Donnez à votre enfant des repères ou des avertissements concernant tout changement d'activité, par exemple : « Tu as encore cinq minutes pour jouer ». Puis c'est le moment de rentrer à la maison,

- Si votre enfant a des difficultés à passer d'une activité à l'autre, envisagez de lui accorder plus de temps entre les activités. Cela lui donne du temps supplémentaire pour effectuer le changement et s'adapter.

- Donnez des choix concernant la transition : vous ne pouvez pas toujours laisser à votre enfant le choix d'arrêter une activité et d'en commencer une autre, mais vous pouvez parfois lui laisser le choix sur d'autres choses. Voici quelques idées :

- Donnez à votre enfant un choix sur des éléments qui font partie de la phase de transition. Par exemple : « Nous devons aller à la voiture dans une minute, tu peux prendre un jouet avec toi. Lequel ce sera ?  » ou « Veux-tu le faire toi-même ou le faisons-nous ensemble ? »

- Donnez à votre enfant des choix limités. Par exemple : laissez-le choisir entre deux chemises différentes, mais pas tous les vêtements de sa garde-robe ! S'il ne choisit pas, vous pouvez choisir pour lui.

- Évitez de donner à votre enfant un choix concernant la transition s'il n'y a pas réellement de choix. Par exemple : au lieu de dire « Aimerais-tu ranger ces jouets maintenant ? », vous pouvez dire « Commence à ranger ces jouets maintenant, s'il te plaît ».

Pour rendre les transitions entre les activités plus positives

Il est possible de mettre en valeur l'aspect positif de la transition en détournant l'attention de votre enfant du changement vers quelque chose qu'il aime ou qui le rend heureux :

- Voyez si vous pouvez rendre les transitions amusantes.

- Associez une chose que votre enfant ne souhaite pas faire à une chose qu'il aime, par exemple : « D'abord, nous nettoyons les jouets, ensuite nous prenons un goûter ».

- Soulignez les aspects positifs auxquels votre enfant peut s'attendre après la transition, par exemple : « Si nous partons maintenant, nous aurons le temps de jouer avec tes trains avant le dîner ».

- Félicitez votre enfant d'avoir bien géré les transitions.

Attention : si votre enfant joue ou fait une crise de colère, veillez à ne pas renforcer ce comportement par inadvertance en lui accordant plus de temps dans l'activité. Vous pouvez être compréhensif, mais soyez également clair et ferme. Insistez avec douceur pour que votre enfant fasse ce que vous demandez.

Quelques stratégies pour une transition réussie :

Utiliser un minuteur visuel

Il peut être utile pour les personnes présentant un trouble du spectre de l'autisme de « voir » la quantité de temps restant pour une activité avant qu'on n'attende d'elles qu'elles se déplacent vers un nouvel endroit ou un nouvel événement. Les notions liées au temps sont plutôt abstraites (par exemple « tu as quelques minutes ») et ne peuvent souvent pas être interprétées au sens littéral (c'est-à-dire « juste une seconde » ou « nous devons partir dans une minute »).

Les plannings visuels

Les plannings visuels peuvent permettre aux personnes de voir l'activité à venir, de mieux comprendre la séquence des activités qui vont avoir lieu et d'augmenter la prévisibilité globale.

L'utilisation d'objets, d'images, de symboles ou de mots

La recherche a indiqué que l'utilisation de plannings visuels pendant la transition peut réduire les comportements défis et augmenter les exigences de transition qui suivent.

Source :

.https://raisingchildren.net.au/preschoolers/behaviour/behaviour-management-tips-tools/transitions

.https://www.iidc.indiana.edu/irca/articles/transition-time-helping-individuals-on-the-autism-spectrum-move-successfully-from-one-activity-to-another.html

Publié à l'origine en arabe. Cette version française a été produite par traduction assistée par IA ; l'original arabe fait foi.