Le système de communication par échange d'images (PECS)

Le système de communication par échange d'images (PECS) est l'une des méthodes de communication conçues pour permettre une communication efficace chez les enfants confrontés à des difficultés dans les compétences linguistiques. Ce système aide les enfants non verbaux ou ayant un vocabulaire restreint à apprendre à former des phrases et à élargir leurs compétences communicationnelles ou expressives. Le principe de ce système repose sur l'apprentissage par l'enfant de l'échange d'une image d'un objet souhaité pour l'obtenir, en choisissant l'image de l'objet désiré puis en la remettant de la main à la main à une autre personne (l'enseignant / le spécialiste / les parents) afin de le recevoir. Le système se compose de 6 niveaux, qui sont :

Niveau 1 : L'échange d'images

- Que l'enfant apprenne à échanger des images individuelles d'éléments ou d'activités qu'il souhaite.

- En identifiant le type d'activité, de jeu ou de nourriture préférés de l'enfant (qui doivent être stimulants, disponibles et fréquents tout au long de la journée), et l'image est placée sur un classeur ou une bande adhésive pour la maintenir sur le tableau.

- Enseigner l'échange en asseyant l'intervenant directement en face de l'enfant pour recevoir l'image (une image de gâteau par exemple). L'enfant cherchera l'image demandée ; vous pouvez aider l'enfant à prendre l'image en lui apportant une aide physique totale (tenir la main de l'enfant) et en la guidant vers la carte pour qu'il la prenne et la remette à l'intervenant, puis le morceau de gâteau lui est immédiatement offert.

- Nous utilisons l'aide totale puis nous la réduisons progressivement jusqu'à l'autonomie dans la demande.

Niveau 2 : La distance

- Nous passons à la deuxième étape après que l'enfant a maîtrisé la méthode d'échange d'images pour un ensemble de demandes quotidiennes de l'enfant, tout en continuant à utiliser les images de manière individuelle.

- Que l'enfant apprenne à généraliser cette nouvelle compétence en l'utilisant dans différents endroits, avec différentes personnes et sur de plus longues distances, afin de l'aider à accroître la persistance de la communication.

- À cette étape, l'intervenant se trouve à une certaine distance de l'enfant. L'enfant apprend à prendre l'image sur le tableau et à la remettre à l'intervenant. Il est indispensable que plusieurs personnes soient présentes avec l'enfant afin de généraliser l'utilisation de la méthode avec tout le monde.

- L'intervenant encourage verbalement l'enfant lorsqu'il procède à l'échange d'images et les remet à l'intervenant en disant : « Gâteau ? » ou « Tu veux du gâteau ? ».

Niveau 3 : La discrimination des images

- Que l'enfant apprenne à choisir entre deux images ou plus pour demander ses objets préférés.

- En plaçant deux images sur le tableau : une image décrivant l'élément souhaité et une image ne décrivant pas l'élément souhaité.

- L'enfant peut choisir l'autre élément (non souhaité). Vous pouvez le guider en disant : « Tu veux... » (en montrant le morceau de gâteau) pour qu'il prenne la carte et la remette à l'intervenant. Il est nécessaire de répéter cet essai plusieurs fois jusqu'à ce que l'enfant parvienne à formuler diverses demandes en présence d'éléments non désirés.

Niveau 4 : La construction de la phrase

- Que l'enfant apprenne à construire des phrases simples sur une bande-phrase détachable en utilisant l'image « Je veux » suivie d'une image de l'élément souhaité.

L'entraînement se fait en plaçant différentes images d'éléments sur le tableau, puis l'enfant utilise la carte « Je veux » avec la carte « Gâteau », et en lui apprenant à demander la description de l'élément en utilisant la phrase : « Je veux du gâteau ».

Remarque : L'élément souhaité peut se trouver en dehors de l'environnement immédiat de l'enfant (dans une autre classe ou une autre pièce).

Niveau 5 : Répondre aux questions

Que l'enfant apprenne à utiliser le PECS pour répondre à la question : « Que veux-tu ? »

- Que l'enfant utilise la phrase « Je veux... » pour répondre aux questions orales de l'intervenant (« Que veux-tu ? »), même en l'absence de l'élément souhaité.

- Que l'intervenant demande à l'enfant : « Que veux-tu ? », puis que l'enfant réponde en plaçant les images sur la bande-phrase (« Je veux manger du gâteau »).

Niveau 6 : Le commentaire

À ce niveau, l'enfant apprend à commenter en réponse à des questions telles que : « Que vois-tu ? », « Qu'entends-tu ? », « Qu'est-ce que c'est ? », et apprend à former des phrases commençant par : « Je vois », « J'entends », « Je ressens », « C'est », etc.

Source adaptée :

.https://www.nationalautismresources.com/the-picture-exchange-communication-system-pecs/

Publié à l'origine en arabe. Cette version française a été produite par traduction assistée par IA ; l'original arabe fait foi.