5 Coisas que os Professores do Ensino Regular Devem Saber sobre a Hiperatividade e Défice de Atenção

Alguns professores no ensino regular enfrentam o desafio de lidar com a hiperatividade e o comportamento impulsivo em 10% dos afetados por hiperatividade e défice de atenção, mas lembre-se de que não são maus alunos e tente ajudá-los com estas cinco dicas que os deixarão (a eles e aos seus pais) gratos a si!

1- Deixe-os moverem-se

Algumas investigações concluíram que as crianças com hiperatividade e défice de atenção aprendem melhor se se estiverem a mexer ou a baloiçar enquanto o fazem. Elas precisam de movimento, e o papel do professor consiste em encontrar formas que as ajudem a libertar a sua energia de forma adequada e sem afetar os outros. O professor pode recorrer a brinquedos anti-stress como (o brinquedo pop-it, a bola anti-stress ou até mesmo a borracha!).

No entanto, alguns alunos podem precisar de mais do que isso; permita, por exemplo, que as crianças se sentem numa bola de exercício físico. Considere também permitir-lhes ficar de pé sobre as secretárias escolares ao fundo, e se houver algumas crianças que precisem imperativamente de se levantar e mover dos seus lugares, tente desenhar-lhes um percurso para caminhar — e ouvir ao mesmo tempo — dentro da sala de aula; tente também integrar momentos de pausa em que se levantem e se espreguicem.

2- Promova a educação física e os períodos de intervalo

As crianças que fazem intervalos têm melhor desempenho nos testes normalizados do que aquelas que não descansaram. Se restringir os momentos de movimento e de atividade intensa, prepare-se para assumir as consequências disso! A necessidade de movimento das crianças com hiperatividade e défice de atenção é cumulativa e acumula-se ao longo do dia; é imperativo dar-lhes um período de descanso no qual libertem a energia acumulada, e impedi-las de o fazer devido a um mau comportamento que tenham tido ou a tarefas escolares que não tenham concluído produz resultados contraproducentes

3- Dê-lhes preferência na disposição dos lugares

Algumas crianças com hiperatividade e défice de atenção enfrentam distração visual e devem ter prioridade para se sentarem nos lugares da frente. Quanto àquelas que enfrentam distração auditiva, que são as crianças que olham sempre para trás ao ouvir qualquer som, sentarem-se no fundo da sala faz com que o ouçam melhor. Deve permitir-lhes sentar-se na parte de trás da sala. Tenha cuidado para não afastar a cadeira da criança dos seus colegas e fazê-la sentar-se sozinha; esta atitude dá-lhe um sentimento de vergonha e estigma e dá luz verde aos restantes alunos, inconscientemente, para fazerem bullying com ela. Qualquer alteração no lugar da criança deve ser feita em privado e não à frente de todos os alunos, e sem a fazer sentir frustrada. Uma das formas é mudar os lugares de todos os alunos para que ninguém sinta que é o motivo e, se notar que ela continua a baloiçar e a agitar-se também no novo lugar que escolheu para ela, não hesite em reorganizar os lugares novamente!

4- Repare nos seus bons comportamentos e desvie a sua atenção dos maus comportamentos

As crianças com hiperatividade e défice de atenção recebem muitas frases negativas sobre si mesmas. Por isso, quando as vir a controlar os seus comportamentos ou a concluir os seus trabalhos e deveres, faça questão de reparar nisso e elogiar, e seja tolerante com o contrário. A igualdade nem sempre significa justiça; a maioria das crianças — e até os adultos — melhora com o encorajamento e o elogio mais do que com a correção e a disciplina. Quando existirem alguns problemas que precisem de ser tratados, seja claro e específico: "ele esteve a rasurar as respostas e a levantar-se muito do lugar hoje" é melhor do que "ele esteve mal hoje". Considere identificar três problemas se os enfrentar e atribuir uma avaliação diária de 1 a 5, em que 1-2 é considerado um problema, 3 é médio e 4-5 significa um dia excelente; dessa forma, os pais conseguem conhecer o comportamento do seu filho e reforçá-lo ou regulá-lo.

5- Nunca mencione os seus tratamentos médicos na sala de aula

Perguntar à criança sobre os seus tratamentos na sala de aula ou à frente de um dos seus colegas constitui uma violação de privacidade. A maioria dos professores que lê isto concorda, mas, com base no que as crianças dizem, isso acontece com elas repetidamente de tempos a tempos, o que é desastroso e devastador para elas, levando frequentemente a que abandonem a medicação e não completem o tratamento. É melhor dar a entender e dizer "pareces desconcentrado hoje" ou "pareces muito ativo", em vez de lhe perguntar sobre o seu tratamento. E se precisar de falar com ela sobre o medicamento, lembre-se de falar em privado. Por fim, não hesite em partilhar com os pais as suas observações sobre os efeitos secundários do medicamento ou a ineficácia do medicamento (ou com o médico da criança após obter a autorização dos pais); as suas observações são valiosas, pois passa oito horas por dia com a criança, cinco dias por semana, durante nove meses, e a sua opinião profissional é importante.

https://www.focus-md.com/5-things-teachers-know-ad...Traduzido com adaptações

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Publicado originalmente em árabe. Esta versão em português foi produzida com tradução assistida por IA; o original em árabe permanece como referência.