Bagaimana Spesialis Analisis Perilaku Terapan Menargetkan Aspek Bahasa dan Komunikasi dalam Program Terapi? Teori Perilaku Verbal

Banyak orang mungkin mengira bahwa layanan analisis perilaku terapan hanya berfokus pada pengurangan perilaku yang tidak diinginkan saja, dan hal ini tidak benar. Analisis perilaku terapan berfokus pada perolehan keterampilan baru selain pengurangan perilaku yang tidak diinginkan.

Pembaca juga mungkin mengira bahwa perilaku verbal (dalam konteks layanan analisis perilaku terapan) adalah kata-kata tidak pantas yang mungkin diucapkan oleh anak karena kata perilaku dalam pikiran sebagian orang diasosiasikan dengan perilaku yang tidak dapat diterima, namun ada penjelasan lain. Sebab perilaku verbal adalah cara untuk memahami bahasa sebagai sebuah perilaku seperti perilaku lainnya yang dihasilkan oleh seseorang dan terjadi dengan bantuan orang lain.

Bahasa bukan sekadar kumpulan kata dan ungkapan; bahasa adalah komponen esensial dalam kehidupan sosial, yang menjadi sarana untuk mengekspresikan diri serta kebutuhan dan keinginan..

Ada banyak teori yang berusaha menjelaskan mekanisme pemerolehan bahasa, dan di antara teori-teori ini adalah teori perilaku verbal yang dikemukakan oleh psikolog Skinner.

Gagasan perilaku verbal berakar pada bahwa:

Bahasa memiliki fungsi yang bermakna, sehingga dalam pengajaran kita berupaya dengan berbagai cara untuk membentuk anak yang mampu berkomunikasi secara lisan dan makna, bukan anak yang mengulang kata-kata tanpa pemahaman! Misalnya, ketika anak berkata: air, saat melihat gambar air... tetapi ketika merasa haus, ia tidak menggunakan kata yang sama karena belum menyadari fungsi meminta.

Oleh karena itu, ilmuwan Skinner membagi fungsi bahasa berdasarkan tujuannya menjadi beberapa fungsi, antara lain: meminta, menamai, bahasa interaktif, dan peniruan ucapan.

Meminta (Mand): Keinginan internal untuk mendapatkan sesuatu dengan mengungkapkannya, contoh: anak merasa haus lalu berkata: Saya mau air, atau anak berkata: Di mana airnya?

Menamai (Tact): Penamaan elemen/kata benda/kata kerja oleh anak, saat diperlihatkan gambar (air) kepada anak, ia berkata: air

Mengikuti instruksi dan pembedaan reseptif (Listener Responding): Melaksanakan perintah dan menentukan atau menunjuk berbagai elemen dari lingkungan.

Bahasa interaktif atau dialog dan percakapan (Intraverbal): Anak menjawab pertanyaan yang diajukan kepadanya, contoh: Apa yang kamu makan tadi pagi? Anak menjawab: Saya makan pai, Siapa yang mengantarmu ke sekolah? Anak menjawab: Ayah.

Peniruan ucapan (Echo): Mengulang kata-kata atau suara sebagai bentuk komunikasi verbal, anak mendengar pelatih berkata: duduk, lalu anak mengulang kata yang sama: duduk.

Terdapat stimulus anteseden yang mengontrol perilaku verbal. Misalnya, meminta didahului oleh motif pengendali perilaku ini, seperti keinginan minum air yang mendorong anak untuk memintanya. Sedangkan pada menamai, stimulus anteseden tidak bersifat verbal; anak mungkin berkata "burung" hanya karena melihatnya terbang di depannya. Stimulus anteseden pada bahasa interaktif bersifat verbal karena anak menjawab pertanyaan atau melanjutkan dialog, sehingga membutuhkan stimulus anteseden verbal yang menghasilkan respons verbal. Adapun peniruan ucapan atau pengulangan memerlukan stimulus anteseden verbal karena anak mendengarkan suatu kata dan mengulanginya.

Dan di antara keterampilan terpenting yang menjadi fokus teknisi analisis perilaku terapanadalah mengajarkan keterampilan meminta. Meminta adalah kunci awal untuk tujuan-tujuan lainnya karena memungkinkan anak mendapatkan apa yang diinginkannya saat ia menginginkannya, memungkinkan anak meninggalkan sesuatu yang tidak diinginkannya, dan membantu anak mengendalikan lingkungan sosialnya, dalam arti anak akan terdorong berinteraksi dengan orang-orang di sekitarnya untuk mendapatkan apa yang diinginkannya.

Pelatihan meminta membantu mengurangi perilaku yang tidak dapat diterima seperti berteriak/melukai diri sendiri. Sebagian institusi pendidikan berfokus pada pengembangan keterampilan penting bagi anak sambil mengabaikan aspek perilaku verbal yang tidak kalah pentingnya dibandingkan keterampilan lainnya. Ketika saya melihat hal ini umum terjadi, saya ingin menjelaskan pentingnya hal tersebut, dan saya memandang bahwa – perilaku verbal – patut mendapat perhatian karena terbukti memberikan hasil yang efektif dan dampak nyata terhadap kehidupan sosial anak.

Ditulis oleh Sarah Bawazeer - Pendidikan Khusus - King Saud University

Ditinjau oleh Dr. Faisal Al-Nemari dan Noor Al-Huda Mousa

Awalnya diterbitkan dalam bahasa Arab. Versi bahasa Indonesia ini dihasilkan melalui terjemahan berbantuan AI; naskah asli berbahasa Arab tetap menjadi acuan.