Aprendizagem emocional/social bem-sucedida em cinco formas

A aprendizagem socioemocional (SEL) é o processo de desenvolvimento e utilização de competências sociais e emocionais. A aprendizagem socioemocional ajuda as crianças a lidar com as emoções e a definir objetivos, além de apoiar as competências interpessoais, como o trabalho em equipa e a resolução de problemas. As investigações demonstraram que os alunos que se desenvolveram a nível socioemocional: melhoram academicamente, aumentam os comportamentos e atitudes pró-sociais e têm menor probabilidade de enfrentar problemas de saúde mental ou de se envolver em comportamentos de risco.

Ao longo deste artigo, ficará a conhecer formas de assegurar o sucesso da aprendizagem socioemocional.

1. Designar um líder para a aprendizagem socioemocional

Para garantir o impacto a longo prazo nos alunos, a aprendizagem socioemocional necessita de uma ou várias pessoas que considerem a qualidade da implementação um elemento principal das suas responsabilidades. Por exemplo: na Escola do Aglomerado Urbano para Estudos dos Media, o diretor disponibiliza tempo e espaço ao líder pedagógico para gerir a sua equipa de aprendizagem socioemocional. Isto, por sua vez, dá à equipa de aprendizagem socioemocional a oportunidade de se focar na qualidade do ensino básico, ao mesmo tempo que integra conceitos socioemocionais e organiza o desenvolvimento profissional dos colaboradores em torno destes conceitos. Esta abordagem cria responsabilidade em torno do trabalho e garante o alcance dos objetivos declarados pela escola nesta área.

2. Identificar oportunidades de desenvolvimento profissional contínuo

A continuidade das sugestões é considerada um dos mais fortes motores de aprendizagem para alunos e adultos. Se deseja que a sua escola influencie o desenvolvimento socioemocional do aluno, é imperativo dedicar tempo para isso. Por exemplo: o diretor garantir que os professores tenham a oportunidade de planear aulas com base na aprendizagem socioemocional e integrar estratégias — como conceitos culturais — no currículo mensalmente.

3. Assegurar que todos os colaboradores estão preparados para apoiar o desenvolvimento socioemocional

A aprendizagem socioemocional de elevada qualidade visa transformar a vida das crianças e, consequentemente, das escolas e comunidades onde vivem e aprendem. A aprendizagem socioemocional é mais do que uma simples aula ou avaliação; é o processo através do qual cada aluno e adulto se desenvolve na escola, em casa e na comunidade; são as competências, atitudes e valores que formam a base de como os indivíduos se relacionam com os outros e consigo mesmos, como resolvem problemas e como tomam decisões. Todos os adultos na escola devem possuir as ferramentas necessárias para apoiar o desenvolvimento socioemocional dos seus alunos. Por exemplo: os colaboradores, incluindo o diretor, lecionam um conjunto de aulas em que os alunos aprendem diretamente as competências socioemocionais vitais para seguir uma carreira na área da saúde.

4. Ensine as competências socioemocionais de forma clara e direta aos seus colaboradores e alunos

Para transferir a aprendizagem da sala de aula para o mundo real, os alunos precisam de conhecer o conceito que necessitam de aprender (o vocabulário), a competência associada ao conceito (o comportamento ou processo de pensamento), quando deve ser utilizada (o momento de aplicação) e dispor de prática suficiente que lhes permita desempenhar a competência em condições de pressão ou emoção. O mesmo se aplica às competências socioemocionais. Com igual importância, os alunos precisam de ver os adultos em quem confiam a modelar estes conceitos de forma consistente; este processo permite aos alunos integrar as competências em contextos diferentes daqueles em que as aprenderam pela primeira vez. Por exemplo: a diretora da escola deu a cada aluna a oportunidade de aprender as competências socioemocionais fundamentais para o seu sucesso futuro no mundo dos negócios. Este espaço permite às jovens da escola desenvolver um vocabulário comum, dar feedback a terceiros enquanto praticam as suas competências, e reconhecer e aplicar estas competências no local de trabalho e na comunidade.

5. Avalie o que os seus alunos estão a aprender

A aprendizagem requer mudança: mudança nos modelos mentais, nas ideias e nos comportamentos. Sem mudança não há aprendizagem e, sem avaliação, não podemos determinar a mudança. As escolas precisam de priorizar a avaliação do desenvolvimento socioemocional do aluno. Por exemplo: o diretor cria as condições que proporcionam aos alunos a oportunidade de se autoavaliarem quanto ao seu desenvolvimento socioemocional, comparando de seguida com a avaliação do professor e, posteriormente, definindo objetivos em torno da aprendizagem socioemocional que os tornarão melhores líderes. Deste modo, os alunos conseguem acompanhar os seus objetivos ao longo do tempo, para que a mudança seja visível para eles e para os seus professores.

Traduzido com adaptações
https://www.understood.org/articles/en/social-emotional-learning-what-you-need-to-know

.https://www.rethinked.com/blog/2019/02/07/5-ways-to-ensure-sel-success/

Publicado originalmente em árabe. Esta versão em português foi produzida com tradução assistida por IA; o original em árabe permanece como referência.